《典范英语》（1a-L27）教学参考.docVIP

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》 《典范英语》（1a-L27）教学参考 Big Feet 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够理解故事情节；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能表演故事；能熟练运用“Is it a…”句型。 2. 非语言能力目标：通过观察一家人看到脚印后的反应，想象故事人物猜测的过程，培养学生观察力和想象力；让学生感受故事的乐趣；在故事中树立自信，敢于表达自己。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、动物图片、动物脚印图片、故事图片、单词卡（monster, dinosaur, giant）、句子卡片、硬纸板制作的大脚印、动物玩偶（dog/cat/snake/spider/goldfish/rat）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：展示雪地上的脚印图片，引入故事情境 （1）教师通过PPT展示雪地小动物脚印的图片，并将脚印图片和对应的小动物图片打乱顺序分两列贴在黑板上，请学生将小动物与其对应的脚印进行连线。 It was snowing. There were a lot of footprints on the snow. Whose footprints were these? Was it a cat? Was it a dog? Was it a duck? （2）展示故事中雪地里的大脚印，通过教师的话语与问题导入故事： Look, what big feet! Whose feet were they? Let’s read the story and find it out. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人看到大脚印后的反应 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察一家人看到脚印后的反应，体会故事人物猜测的过程，并鼓励学生大胆想象和猜测。 （Picture 1）It was a snowy day. The ground was full of snow. Chip opened the door. What did he see? （教师指向雪地上的大脚印） He saw some big footprints! What big feet! “Come and look at this,” Chip called. （Picture 2）“Come and look at this,” Chip said. Biff came out. （教师指向Biff） She saw the big footprints. What big feet! “Is it a big monster?” she asked. Do you think it is a big monster? What do you think it is? （请学生自由作答） （picture 3）“Come and look at this,” Biff called. Who came out? Kipper came out. （教师指向Kipper） What big feet! “Is it a big dinosaur?” he asked. （Picture 4）“Come and look at this,” Kipper called. Mum came out. （教师指向Mum） What big feet! “Is it a big giant?” she asked. What do you think it is? Is it a big giant? （Picture 5）“No. It is Dad.” 教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。 3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调 听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意在表达不同状态时的语气变化，并重点模仿“monster, dinosaur, giant”等较难的单词。 （1）放录音，让学