《典范英语》（1a-L42）教学参考.docVIP

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》 PAGE \* MERGEFORMAT4 《典范英语》（1a-L42）教学参考 The Mud Pie 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够表演故事；巩固字母组合“at”的拼读规律。 2. 非语言能力目标：在表演中培养学生的自信和动手能力；体会故事结尾的幽默。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、泥巴（可用橡皮泥代替）、水、桶、水壶、盘子、故事图片序号、故事图片、单词卡（见检查理解环节）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：理解故事标题 通过展示图片，引导学生理解mud pie，为看图讲故事做好铺垫。 （1）教师展示pie的图片，提问以下问题与学生互动： What’s this? （It’s a pie.） Do you like pies? What kind of pies do you like? （让学生自由回答）Can you make a pie? （2）教师展示泥巴，与学生互动，并自然过渡到讲故事环节： This is mud. Can we make a pie with mud? One day, Kipper made a mud pie. How did Kipper make it? Let’s have a look. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会故事结尾的幽默 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察Kipper制作泥巴派的过程，体会故事结尾的幽默。 （Picture 1）Everyone was at home. Kipper was playing with mud. “This is mud in my hand.” said Kipper. （动作和实物演示） （Picture 2）What did Kipper put in the bucket? He put in water and sand. “Put in water. Mix in sand.” （配合动作） （Picture 3）Kipper got a plate. He tipped out the mud on the plate. “Tip it out.” He said, “Pat it flat.” （配合动作） “This is a mud pie.” said Kipper. （Picture 4）Look out! He tripped over the water tube. （配合动作） He nearly fell. What would happen? （Picture 5）The mud pie landed on Floppy’s head. It looked like a hat. “This is a mud pie, not a hat.” said Kipper. 教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。 3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调 听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，要注意最后两幅图“This is a mud pie…”和“…not a hat.”的语气语调。 （1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。 （2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。教师要引导学生用自豪的语调读“This is a mud pie…”，用吃惊的语气读出“…not a hat.”。 （3）放录音，让学生进行跟读接龙，看谁读得有味道、有感情。如有必要，教师需要示范。 4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事 通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。 （1）全班集体朗读。教