七年级生物上册 333绿色植物参与生物圈的水循环说课课件人教新课标版.pptVIP

恒谦教育 绿色植物参与生物圈的水循环 安宁二中 何云芳 一、教材分析 1.教材地位:本节是七年级上册第三单元第三章第三节的内容，生物的生活离不开水，自然界中水循环的正常进行是万物赖以生存的前提。本章的内容是课程标准具体内容的重要组成部分。绿色植物参与生物圈的水循环是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。此外，通过本节的学习可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。这些内容与我们的日常生活、生产实际、甚至在环境保护方面都有着密切的联系。因此学习这部分有广泛的现实意义。同时， 也为第六章爱护植被 绿化祖国埋下伏笔。 本节内容紧凑，预计一课时完成。 2、教学目标 知识目标：(1)描述绿色植物蒸腾作用的过程，归 纳其 概念，了解其意义。 （2） 解释气孔的开闭机制。 （3） 说出绿色植物在生物圈水循环作用。 能力目标:利用学生已有的生活经验,通过教师提供资 料培养学生的动手能力,观察能力和推理能 力。 情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形 成保护森林的意识。 3.重点和难点 重点（1）认识叶片的结构；（2):解释气孔 开闭的机制；（3）认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护 森林的意识。 难点（1）尝试用徒手切片的方法制作 临时装片； （2）解释气孔开闭的机制。 :通过上一节的学习，学生已经知道了水分进入植物体内的途径。而且很多同学都有这样的生活 经验，家里种的花草树木，农作物都需要经常浇水，基于以上的旧知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。 七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。这对学习本节知识又是一利。 基于以上的教材分析和学情分析。根据生物新课程理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习，采用的教法主要是发现法，是从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，依据教师和教材所提供的材料，让学生自己发现问题，并自己回答问题和解决这些问题。使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者，与此相适应，指导学生学习的学法主要是:探究式学习，小组合作学习，通过精心设计在教学过程中促进教法与学法的和谐统一，体现教师主导作用和学生主体活动的和谐统一，具体体现在以下的教学环节中。 四.说教学过程 (一) 创设问题情景,引入新课教学 创设问题情景（温故知新）复习水分进入植物体内的途径（引导学生回忆且教师在副板书记录） 引入：植物体对这些水是怎样利用的呢？（问题激趣）引导学生进行计算活动（同步指导P54一1）来寻找答案。以此引入新课教学 （二）、新课教学 1、目标引领 在上环节的基础上，问题式提出目标引领学习: 植物体内的水是怎样跑出去的呢?怎样才能知道植物失水的“门户”在哪儿？是什么？它的这一活动有什么意义？ 2、自主学习 在明确目标之后，结合实际情况，采用（1）观察教师的实物实验展示，归纳蒸腾作用的概念；（2）通过亲自动手制作叶的临时装片及对永久装片的观察，归纳认识叶片的结构，以了解植物蒸腾失水的秘密所在；（3）观察教师展示的视频及阅读教材内容，理解气孔开闭的机制；（4）认真观察相关图片和实际生活经验，分析归纳蒸腾作用的意义。 3、评价、展示交流自主学习的结果 在此过程中，教师适时进行点拨，以引导学生得出具科学性的知识，如下表皮的气孔比上表皮的气孔分布得多，叶片正面比背面的颜色深和落叶总是正面朝上； 三、实施反馈 2.春季 植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么? 3.为什么说大树底下好乘凉? 五.板书设计 我认为板书能提纲挈领地引导学生掌握所学知识，在教学中，我把黑板分成大小两部分，左边为副板书，记录复习的内容。右边记录如下内容（本节课的知识纲要） 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环 一.、蒸腾作用 的概念 .二、叶片的结构 三.、蒸腾作用的意义. * * * * * * * * * * * * * * 说课课件 人教版 二、学情分析 三、说教法和学法 四、说教学过程 五、板书设计 一、教材分析 二.学情分析 三.说教法和学法 判断下列