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数学与生活 课题 铺地砖（北师大版数学五年级上册第95页） 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 1、由学生通过实践活动对图形的面积的计算再认识。 2、让学生了解数学在实际生活中的应用，并综合运用数学知识解决 实际生活中的问题的能力。 3、学生理解数学来源于生活，又应用于生活。生活中处处有数学。 4、学生在解决问题的过程中明白解题的多样性（算法的多样性）。 5、培养学生的方程意识（方程思想），利用列方程来解决实际生活 中的问题。 6、培养学生的环保意识，节约意识。 学情分析 学生已学过因数和倍数，面积的计算，乘除法法则这些数学知识，关键在于如何综合运用这些知识来解决实际问题的能力。同时通过学生的自主探究，合作交流，明白解题的多样性和算法的多样性。培养学生的方程意识（方程思想），利用列方程来解决实际生活中的问题。 教材分析 重点 学生综合运用图形面积、乘除法、方程等知识来解决实际生活中的问题。 难点 数学知识的综合应用 板书设计 铺地砖 1、找因数（摆、铺） 2、除法计算 3、列方程 教 程 学 程 创设情境，引出问题 今天，来了这么多老师来我们班听课，高兴吗？ 老师也很高兴，不光是这件事，老师上星期在南山区买了一栋新房子，现在正装修呢！装修好了欢迎你们去我家做客，好不好？ 可是，老师有一个问题需要同学们帮老师解决，你们愿意吗？ 问题是这样的： 我家正在铺地砖（原来是想铺木地板），我女儿的房间的地面要铺地砖(如图所示)，而市场上有几种不同规格的正方形地砖，为了使地砖铺得既整齐又节约，你认为应该选用哪一种地砖？铺完这间房间需多少块这样的地砖？ 4米 6米 30cm×30cm 50cm×50cm 我女儿是这样来计算的： 6米=600厘米 4米=400厘米 （1）600×400÷30×30 =240000÷900 ≈267 （2）600×400÷50×50 =240000÷2500 =96 她的结论是： 用30cm×30cm 的地砖约需267块，用50cm×50cm 的地砖需96块。用50cm×50cm 的地砖较合适。 你认为她的计算正确吗？为什么？ 你认为应该怎样做？ 请学生上展台演示，并说明计算的方法。 假如我女儿房间要铺木地板，每平方米木地板需200元，共需多少元钱？你会算吗？ 二、我的房间也要铺地砖： 房间的地面的大小为：长6米，宽8米。 6米 8米 40cm×40cm, 12元 / 块 50cm×50cm, 18元 / 块 （1）如果用边长为40cm的正方形地砖铺整个 地面，至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？ （2）如果用边长为50cm的正方形地砖铺整个 地面，至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？ （小组合作交流） 请学生上展台演示，并说明计算的方法。 三、大厅的面积是72平方米。用边长为80cm的正方形地面砖来铺，每块地砖需45元，至少需要多少块这样的地砖，共需要多少元？ （小组合作交流） 学生完成后，上展台演示，并说明计算的方法。 四、五（1）班教室要铺地砖，教室的长为10米，宽为8米，地砖的规格和单价如下： 类型 规 格 单 价 A型 40cm×40cm 12元 / 块 B型 60cm×60cm 20元 / 块 如果用A型的正方形地砖铺满整个地面，大约至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？ 如果用B型的正方形地砖铺满整个地面，大约至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？ （小组合作交流） 请学生上展台演示，并说明计算的方法。 五、小结：通过铺地砖活动，你学到了什么知识？掌握了什么数学方法？ 引入新课 创设情景，贴近学生的生活，营造宽松和谐的学习氛围。 提出问题： 铺地砖 为什么没有铺木地板？ 环保 整齐、节约是什么意思？ 密铺， 勤俭节约是中华民族的传统美德 训练学生思维的慎密性 学生的计算方法的多样性： （预设学生的计算方法可能有以下几种） 学生展示后，老师可引导学生及时地总结其计算方法。 摆、铺（实际上是找因数） 除法计算 3. 列方程（学生可能不用这种方法，教师可引导）方程思想的培养 要求学生说明其计算的理由，为什么要这样做？ （老师要谢谢你们，你们帮老师解决了第一个问题） 再帮老师解决第二个问题 1. 摆、铺（实际上是找因数） 2. 除法计算 3. 列方程（方程思想的培养） 4. 其它方法。 要求学生说明其计算的理由，为什么要这样做？ 还有其它的