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梦想剧场主题队会方案 　　【梦想剧场主题队会方案】　　【开发人员】 王xx 上海十二邻社区发展中心 总干事　　蒋xx 上海戏剧学院戏文系戏剧教育专业 学生　　【所需课时】 16课时 / 每课时40-45分钟　　【适应年级】 4-6年级　　【课程简介】　　戏剧是用来表达生活中的喜怒哀乐的。作为孩子，他们也有自己的喜怒哀乐。我们的梦想戏剧课程帮助孩子通过想象力的发挥或者真实生活中的情景再现，展现出生活中的这些喜怒哀乐。本课程是从戏剧基础元素训练开始，逐步发展成完整的作品展示。　　【课程目标】　　l 初级目标　　1. 培养学生自信，敢于在舞台上展现自己。　　2. 激发学生的想象力，创造力。　　3. 打开身体，探索肢体、声音和表情，尝试各种表演的可能性。　　4. 教会学生学会初步欣赏戏剧，让学生感受戏剧，了解戏剧。　　5. 学会并运用表情、肢体及语言来表现自己，或模仿他人。　　l 中级目标　　1. 培养学生团结，相互协作的能力。　　2. 让学生通过表演、编剧、导演及评论等各种方式，参与整个的戏剧创作的环节中。　　3. 大方得体，讲话声音洪亮，不惧怕当众表现。　　l 高级目标　　1. 能将一部戏剧改编、演成自己的风格。　　2. 对于有领导能力的学生，要有意识的对于学生的领导能力进行培养。　　3. 课程结束时，学生能将一个小故事编、演成一部简单的小剧。　　【课程基本结构】　　1. 课程说明让学生传递观看这个物件，待学生对它有了大概印象后，老师让最后一个学生根据他对物件感受最深的一点，作为故事的起点开始展开。　　2. 老师可随时指令故事中途停止，把物品交给下一个学生，这个学生边看物件边继续讲述，同时把物件上最吸引自己注意的情节揉进故事中去……直到老师宣布故事结束。　　3. 这是个很有意思的训练课程，每个学员自始自终要注意力高度集中，思维敏捷，合符逻辑，围绕主题。　　注意：　　1. 要始终围绕物件去构思，不要离题。　　2. 故事的发展要符合逻辑。　　3. 要注意故事中人物的连贯。　　4. 想象可以天马星空，但是要注意倾听前面几位同学的发言，要能衔接上。　　【回音谷】　　说话是我们所具有的一种能力，通过它可以引起另一个距离较远的人的注意。声音语调同样也会随身体条件和交谈对象的不同而变化。要根据觉得的身份和所处的环境，给自己的声音增加“色彩”。同时演员在五套上必须具有倾听的能力，而且要喜欢这种声音。　　目的：　　1. 认真倾听。　　2. 调整声音和距离的关系。　　3. 发觉发音器官的潜能，提高音域。　　步骤：　　一个人行径在山谷里，他开始大声地、愉快地呼喊：“喂!”其他3个同学分别扮演回音g1“喂!”G2“喂!”G3“喂、喂、喂!”一声比一声弱，一声比一声远，一声比一声短。　　他又再喊：“我要去上学”。　　回音G1：“要去上学”。　　G2：“上学。”　　G3:”学、学、学”。　　注意：　　1. 模仿要逼真，回音要有山谷的真实感和距离感。　　2. 建立对集体的信心，因伤集体的声音。　　3. 在大喊时，不能用身体帮忙，不要踮脚，想象自己的脚像大树的根，已深深扎入土壤之中，仰头望着星空，让声音从胸腔自然流出。　　　【自画像】　　生活是惊醒角色构思的基础，但在角色构思中，演员的主观因素却又起到重要作用，它往往决定着一个角色的基调。　　目的：　　1. 发觉自信，培养自信心。　　2. 认识自我以及了解他人。　　步骤：　　1. 教员提供纸张和各种笔。　　2. 每一个人画出一张想象中自己的自画像，需要明确，这里的自画像不是写实的自画像，只是对这一时刻表演者的刻画。　　3. 当自画像完成后，表演者再在画卷旁添加上几个形容词，用于描绘和强调画像。　　4. 画好后拿在手里。　　5. 老师挑出其中某些学生解说自己的自画像。　　注意：　　1. 需要解释说明，自画像应该是表演者这一时刻的画像，而不是他平常的自画像，这一点很重要。　　2. 为了使所有学生能够尽量轻松并且真诚地回答问题，对于这项训练而言，集中注意力是相当重要的。　　3. 别人回答问题时，应该保持安静，认真倾听。　　【正常行走】　　戏剧情节是通过人物的行动来展现的，而人物的展现只能通过演员的表演——舞台行动来再现。戏剧行动，失职有目的的行为活动，而不是指与角色无关的下意识的外在形体动作。　　在做表演练习时，从一开始就要建立一个正确的起点，做到有目的的行动，并且赋予行动一定的内心根据。“为什么”，越是明确，越是具体，就越会知道“怎样去做”。　　目的：　　1. 寻找到行动的理由“做什么?”　　2. 寻找到推动行动的欲求“为什么做?”　　3. 寻找生动、具有个性的行动“怎么做?”