工业分析与检验专阳业剖析.pptVIP

（二）人才培养模式 依托甘肃化工产业优势，按照专业对应的职业岗位（群）的能力要求和高职教育规律,科学设计学生的知识、能力、素质目标,注重把职业资格证书考试规定的应知、应会、应是和学历证书要求的知识、技能、态度融为一体,基于“典型产品分析检验” 的课程体系,推行“工学结合、任务驱动、项目导向” 的教学模式，逐步实现课堂与实习、实训地点的一体化,实行“学岗融通，实境教学”为特色的人才培养模式.打造“懂技术、会教学、擅应用”的“双师型”专业教学团队,提高人才培养质量和社会服务能力，培养高素质技能型人才. 学岗融通：是指教学内容与职业岗位需求融通;实训场所与岗位工作环境融通;技能训练与岗位操作融通;技能考核与岗位证书融通. 实境教学：是指以分析测试中心为平台,以企业的真实分析检验项目为载体,师生以员工身份与企业员工共同完成产品分析检验工作,并将教学融入产品分析检验过程,从而实现实境教学. 1.师资队伍：工业分析与检验专业教学团队成员共28人,其中专职教师:19名,副教授:2名,讲师:12名,研究生:10名;兼职教师:9名,教授:3名,副教授:6名,生师比：16.1:1;“双师”比例为45%，其中实训指导教师中国家职业技能鉴定考评员4人。 2.实践教学条件： 2.实践教学条件： 3.教材与图书资料 在贯彻学校“十二五”教材建设规划的基础上,本着“实用、适用”的原则,依据培养目标,以选用国家正式出版的高职高专教材为主、自编教材为辅.做到教材随时代的发展不断变化更新,有力促进了课程内容的不断更新和完善,实现了预期目标,促进了教学内容、课程体系改革,成效显著. 建立了规范的教材征订程序,严格把关,优先选用国家高职高专优秀或示范教材,鼓励和支持教师自编教材.基于工作过程的任务引领型教材《定量化学分析实验》正在编写中. 2.教学方法与手段改革 工业分析与检验专业毕业生具有“品德好、业务熟、作风硬、吃苦耐劳”的良好的社会美誉,受到了学生和用人单位的欢迎.近三年来,毕业生专业对口就业率达到95%以上. 毕业生就业去向大致为:约10%的毕业生经公务员、进村进社、教师招考等进入机关、事业单位（如各县市地矿局、甘肃有色106队中心实训室、华亭县环境保护局、质检部门等）或升入普通本科段学习（如天水师范学院、西北师范大学、甘肃联合大学、兰州理工大学等）;约85%的毕业生进入各类企业工作(如新疆梅花氨基酸有限责任公司、内蒙联邦制药、山东魏桥铝业集团、浙江中财管道股份有限责任公司等),约5%的毕业生在其他部门或公司任职. 光伏应用技术专业暑期调研交流会暨专业建设研讨会 单击此处编辑母版标题样式 工业分析与检验专业剖析 高小龙 甘肃工业职业技术学院化工学院 专业简介 教学基本条件 专业定位与人才培养模式 教学改革与管理 人才培养质量 专业特色 存在的主要问题及整改措施 专业剖析内容 一、专业简介 1.工业分析与检验专业开设于1995年,现有在校生450人,16年来共毕业学生2000余人,提供在职培训600余人次.近三年来,毕业生专业对口就业率达到95%以上. 2.工业分析与检验专业教学团队成员共28人 专职教师:19名,副教授:2名,讲师:12名,研究生:10名 兼职教师:9名,教授:3名,副教授:6名,生师比：16:1. 3.现有11个校内实训室,总面积700M2,有9个校外实训基地. 4.基于典型产品分析检验的课程体系,推行工学结合、任务驱动、项目导向的教学模式, 实行“学岗融通,实境教学”为特色的人才培养模式. 化工行业从业13万人 化工行业从业人员42万人 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 化工行业从业人员17万人 化工行业从业人员23万人 化工行业从业人员30万人 1.化工产业是国民经济和社会发展的基础性、战略性产业. 2.随着西部大开发战略实施以来,除甘肃外，地处西北地区的临近几个省份（自治区），基于其自身的资源优势（如陕西和新疆丰富的石油、天然气资源；宁夏的煤炭资源；青海的盐资源等）,在地方“十二五”经济发展规划中,都把石油和化工作为带动本省（自治区）经济快速增长的支柱型产业加以重点发展. 3.甘肃省的特殊地理位置和资源优势成为中国石油天然气股份有限公司、中国石油化工集团公司、金川集团有限公司、酒钢集团等大型化工企业的重要基地，是甘肃省经济发展的支柱. 二、专业定位与人才培养模式 （一）专业定位 1.行业背景分析 二、专业定位与人才培养模式 2、企业背景分析 高素质技能型人