付出终有回报努力必将成功..docVIP

付出终有回报努力必将成功 　　行走在通往幸福的教育之路 　　　　南蒲二中 李士贤 　　付出终有回报 努力必将成功 　　行走在通往幸福的教育之路 　　　　南蒲二中 李士贤 　　　　各位老师，大家好～ 　　在河南师大将近50天的培训以及师大附中“影子学员”的实习经历，是我人生当中最快的一次成长，也是我人生当中较为一次彻底的蜕变。近20年的教学生涯，虽然也有很多感悟，但较多的是对生活及人生的看法，很少触及到自己的教师职业本身。从教的时间虽然不短，可似乎在教师的专业成长之路上却走得很慢。我认为原因有三点:一是选择的方式方法不对，二是没有优秀的专家教师的引领，三是个人渴望成长的欲望不够强烈。在此，我就非常羡慕咱们刚刚入教的几位老师。来到南蒲二中后，迅即得到学校领导的关心和全体教师的帮助，经过“青蓝工程”的洗礼后相信你们肯定有了很多收获。那么相信你们在自己的教学之路上也一定会走得更快、更稳。早日成为教育战线上的中坚和骨干力量。 　　各位老师，在教学过程中，你可能有过焦虑、不安，甚至不满，其实这正是你成长和需要汲取更多营养的最佳时机。就在我们迷茫、困惑和彷徨的时候，教育的春天来到了，教育部、财政部联合实施出台了这次教师的国家培训计划。这次培训犹如一场春雨滋润了万千老师的心田，而我和李艳萍老师首先成为了这次活动的直接受益者和幸运儿。学习中的每一天我都在激动、兴奋和幸福中度过，我如饥似渴的吸收着新知识、新理念的营养。很多时候，我们都没有意识到，我们一直行走在一条通往幸福的大道上。学习之后，恰似皓月当空，又觉醍醐灌顶、茅塞顿开、豁然开朗，心中的种种疑问都烟消云散了。为人处世，好的东西总是要拿出来与人分享的。 　　下面，就把本次学习当中感受最深的语文课堂教什么与怎么教这一课题和各位同仁共享。 　　我们天天都在上课，并且都想把课上好。那么到底怎样才算是一节好课呢,简言之，就是得体、得法、学生学有所获。 　　何谓得体，就是教什么的问题，即教学内容的确定。要符合得体、生本、个性三个要素。我们知道四大文学体裁:小说、戏剧、诗歌、散文。教学时首先要 　　得体，即得其文体特点，遵循文本的文体特征，突出其“共性”。小说，主要探究其三要素:人物、情节、环境。这就是小说这种体裁的个性，抓住这三点即为得体。散文:形散神聚。是作者真情实感的流露，即情即景的产物，“触角最灵敏”。诗歌:诗言志，走入诗歌意境，要把握好诗歌的意象。戏剧:激烈的矛盾冲突，个性化的语言。三大实用文体:记叙文要以情动人;说明文则授人以知;议论文要以理服人，论点论据论证更要准确严密。所以在教之前，一定要把握文体特征，做到得体。 　　其次要研究“生本”，即以学定教，学生需要什么，我们便教什么。学生最感兴趣的内容是什么,最想了解的内容是什么最大的困惑和急于解决的难题是什么,学情需求和文本的文体特征的交集处，往往是教学内容确定的最佳区域。 　　个性，即关注独特的“这一个”，教这一篇就是这一篇。关注作者个性化的言语表达、语句章法及作者的所思所想、独特的情感认识。从文章本身来看，在内容上要找寻到该文体独特精神、情感价值的内容，把它提升为教学内容;从文本形式上说，个性的语言风格、新奇的布局结构，都应该成为一节课的教学内容。 　　再者是得法，就是怎么教，即教学方法的选择。 　　首先要选“好”教学主线，这是教学的核心与实质，要抓住重点。可以提纲挈领精设问题、妙趣横生巧设问题、因课制宜妙设情境。另外要精心设计课堂主问题，所谓主问题是相对于课堂教学中那些零碎的肤浅的学生活动时间短暂的应答式提问而言的。它是指对课文阅读能起主导作用、支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、品析、创造的重要的提问和问题。 　　再者要选“巧”切入点。选择“易发生、耐咀嚼”的地方，能激发学生的感知兴趣，激发兴奋点的地方，以简驱繁，以少胜多。有的可选择文章的题目、开头，有的可以是结尾，还可以中间开花，波及两头，有的文章可以是抓住重点词句、抓住作者的情感，甚至还可以从朗读切入。总之，在我们认真阅读文本，理解作者写作意图和课程编制的前提下都可以找到一篇课文的巧妙切入点，抓住文章的主脉，带领学生快速步入文章，圆满完成语文教学的各项任务。教师教有所得，学生学有所获。 　　　　下面再谈谈课堂教学中的几个小问题。 　　一、 建立基本框架 　　教学设想(课标、教材、单元、课文、学生等),教学目标,,教学重难点, 　　,教学方法,,课时安排,,教学过程,(导入、整体感知、重点研读、细节品味、拓展探究等),板书设计,,教学反思, 　　考量角度:教什么，怎么教，教得怎么样。想教什么，实际教了什么，学生学到了什么。 　　二、 整体阅读 　　余映潮:整体阅读应该“不仅仅只是让学生读课文并大致知道课文写了什