信息技术课程资源的开发和应用.pptVIP

信息技术课程资源的开发和应用 绍兴柯桥中学 吴建锋 目录 1、课程资源之开发 2、课程资源之应用－－－学生活动手册 课程资源之开发 1、什么是“课程资源” 2、课程资源开发的意义 3、如何开发课程资源 什么是“课程资源” 1、传统的课程资源观 主要定于教科书、配套的同步练习、强化训练等辅导资料。 2、新课程理念下的“新”课程资源观 也称“教学资源”，就是指课程和教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。 信息技术的课程资源举例 1、机房、网络、软件等是物质资源 2、教科书、活动手册、案例选编是课程资源 3、教师创设的情景是课程资源 4、教学过程中的突发情景是课程资源 5、学生家长的支持态度是课程资源…… 课程资源的分类 1、有形资源 和 无形资源 机房、网络是有形资源；学生的知识经验、家长的支持态度是无形资源 2、素材性资源 和 条件性资源 教学过程中的突发情景是素材性资源；设备、场地是条件性资源 3、校内资源、校外资源 和 网络性（信息化）资源 课程资源开发的意义 1、利于素质教育的深入和扩展 2、基于资源的教学导向 引导教师和学生从基于教科书的教与学真正走向基于资源的教与学 3、利于“意义建构”、“任务驱动”、“合作学习”等活动的开展 如何开发课程资源 1、转变观念，扩展开发主体、实施空间、资源内容 开发主体扩展到一线教师和学生；实施空间走出课堂；资源内容由单纯学科知识开发扩展到能力和素质培养，注重学科整合，努力贴近生活。 2、确定途径，确定开展活动必须具备的知识、技能和素质，审查各种可利用课程材料的价值，了解学生已经具备和尚未具备的知识、技能和素质。 如何开发课程资源 3、一些具体的方面 （1）善于捕捉和利用突发事件 （2）创设情景，激发情感 （3）尊重学生的差异，抓住自发的资源 （4）学生也是课程资源的开发主体 （5）要因势利导 （6）教研组内其他有专长的教师 （7）条件性资源的开发 （8）其他校内、校外和网络资源的开发 一种理想化的境界 教学过程变为课程资源不断生成的过程 。 教学过程是动态、生成的。在师生对话、互动的过程中，当广大师生的生活、经验、智慧、理解、问题等在课堂上不断交流出现、进入教学过程时，就会生成新的课程资源。 课程资源之应用－关于《信息技术基础学生活动手册》 1、《活动手册》编写的指导思想 2、《活动手册》的内容介绍 3、《活动手册》的特点介绍 4、《活动手册》使用建议 编写指导思想 1、一种必不可少的课程资源（就象科学学科中的实验手册那样必不可少） 2、帮助教师合理地处理教材，把《模块教学指导意见》具体化 3、减少广大教师教学中“实践任务设计”的工作量 4、学生自主实践的“支架”，巩固和提高的“引路石” 《学生活动手册》内容介绍 1、实践活动课时安排（活动明细表） 一共20个活动，大约在22个课时中随堂完成实践操作，“相关练习”可在课堂完成，也可课外完成。 2、实践活动体例介绍（实践二） （1）“实践目标”既是实践期望的结果也是实践的评价依据 （2）“任务描述”给出了实践活动的大致框架和步骤，培养学生的整体意识和规划能力 《学生活动手册》内容介绍 （3）“相关资源”帮助教师在课前梳理和准备实践所需的各种软硬件资源 【建议】开学前先通览所有“相关资源”，然后安装所有必须的软件，并统一设计所有的作业上传方式；前几次活动前一定要强调带笔。 （4）“操作提示”给出了实践活动的各个关键步骤，以提供给学生一个自主攀升的“支架”。其中一些个体化操作结果的填写既是过程性评价的体现，也是为后续活动提供支持。 《学生活动手册》内容介绍 （5）“扩展和提高”（有些活动没有安排）可以选用，让学有余力的学生实践，以实现分层教学。 （6）“相关练习”有些是知识和技能的复习和巩固，有些则是对活动结果的记录和活动体验的提炼，目的是通过这种具体形式的回顾和总结来提升学生思考、分析等方面的能力（实践十六）。 （7）“参考资料”主要为学生提供一些素材资源、学习资源，如有关的网站地址等信息资源。 《学生活动手册》特点介绍 1、培养整体意识、规划意识 2、体现分层教学思想 3、与教材的有机配合和补充 4、实践内容分中有合 5、体现知识和技能迁移能力的培养 6、体现过程性评价，拓展评价主体 7、体现任务驱动 《学生活动手册》特点介绍 8、引导学生完成意义建构 9、引导合作学习 10、练习注重培养学生的问题意识和分析问题、解决问题的能力 11、为实践活动的开展提供信息资源 12、提供活动所需的素材资源 《学生活动手册》使用建议 1、有关各个活动的时间安排 2、创设与手册配套的硬件和软件资源 3、加强合作学习的指导 4、尊