22 中国地花.docVIP

22 中国的花 教学目标： 　　1、学习本课的8个生字，读通课文，理解课文内容。 　　2、培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。 　　3、学习收集资料的方法，借助资料理解文中关键词的含义。 教学重难点： 　　1、理解课文内容，培养学生边读边想的能力。 2、帮助学生在阅读过程中形成自己的能力。 课时安排：2课时 第一课时 学习活动设计： 一、导入。 1.欣赏有关花的诗句，名言。 梅花 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 墨梅王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 卜算子 咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 牡丹 洛阳地脉花最宜，牡丹犹为天下奇． 惟有牡丹真国色，花开时节动京城 对联： 色朝酣酒 天香夜染衣 刚心气节高万卉 华贵秀姿压群芳 师：从中感受到什么？（梅花 牡丹） 2.介绍资料。中国是个花的国度，尽花的品种就有3万多种。从古至今人们赏花，爱花，赋予花不同的品格。今天来认识22.中国的花 读课题质疑 二、整体感知课文。 1. 一读想：本文写了哪几种花？哪些是详写，哪是略写？（大声读） 二读想：其它几段的内容？（默读概括） 三读画出中心句。（浏览）这些花不仅外表漂亮，而且往往象征着某种品格。 2.分段并概括中心思想。（说出方法） 3.五六自然段在全文的作用。（丰富全文，升华主题） 三、学习第一自然段。告诉了我们什么？ 四、学习生字。复习拼音、组词、找出难认的易错的字、指导书写（按笔顺规则写，看清结构）描一写一 第二课时 一、导入。 中国人向来就有种花爱花的情结，让我们走进梅花。 二、学习梅花。 1.自由读第二自然段，读后说说知道了什么？可以质疑。 句子1.梅花是中国的特产，有各种各样的品种。 介绍资料： 梅花相传到现在，已是花繁品茂，主要分为两种，一为花梅、一为果梅。 花梅：以观赏为目的，经陈俊愉教授研究，1962年时已有231个品种，而且还在不断创新中，按其生长姿态分有直脚梅类、杏梅类、照水梅类、龙游梅类；按花型花色分，有宫粉型、红梅型、玉蝶型、朱砂型、绿萼型和洒金型等。其中宫粉型梅最为普遍，品种最多。玉蝶型别有风韵，绿萼型香味最浓，尤以成都的“金钱绿萼”为好。 果梅：主要采其果实即梅子食用，花较小，可分青梅、白梅、花梅、乌梅等。台湾地区梅花分布以嘉义县梅山乡梅花最著名、南投县栽植之梅树，以采摘青梅，制成各类梅子畅销各地。 梅是我国的特产。她原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地。大约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前即引种栽培。据科学考证，长沙马王堆出土的 “脯梅”、“元梅”已有2150年的历史。公元前2世纪引种到了朝鲜，8世纪便引种到了日本。现在澳大利亚和新西兰等国也有有志之士在栽培研究。连欧美的友人也开始接受梅花精神，盛赞蜡梅的香味是“冬天的甜蜜”。 梅花又名“五福花”，她象征着快乐、幸福、长寿、顺利、和平。以一种鲜花来寓喻某种情怀，这在文明民族中是一种共有的现象。但用梅花来寄托多种情思，这在世界民族大家庭中是绝无仅有的。 “岁寒三友”松、竹、梅、 资料链接：坚毅不拨的青松，挺拨多姿的翠竹，傲雪报春的冬梅，也合称冬季的三大吉祥植物。人们也常常用它们来比喻人的人品高贵有德，不随波逐流。故有“岁寒三友”之称。 松，四季长青，是永恒的象征。 竹，温文尔雅，生命弹力、长寿的象征。 梅，是高洁的象征， “四君子”梅、兰、竹、菊 资料链接：号称花中四君子，四君子并非浪得虚名，确实各有它的特色 　　梅: 剪雪裁冰，一身傲骨 　　兰: 空谷幽香，孤芳自赏 　　竹: 筛风弄月，潇洒一生 　　菊: 凌霜自行，不趋炎势 　　“花中四君子”因其本身习性而被赋予不同的人格魅力。 　　色淡香清、象征谦谦君子的是兰； 　　不与群芳争艳，金秋绽放、恬然自处的是菊； 　　修长挺拔、清雅高格的是竹； 　　迎寒而开、傲霜斗雪的是梅。 总结:由此可见人们对梅花的喜爱与赞美。板书，梅花 不畏严寒 三、学习牡丹。牡丹有个动人的传说，读文后复述。 四、比较两段构段的异同。 同:围绕中心句写、用典 异：用典不同。一个是诗句，封号，一个是神话传说 分组边读边比较 五、交流市花的资料。填空。 北京------（ 月季、菊花 ） 上海----