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* 2010年高考复习建议 牡丹江教育教学研究院高中部 马德海 电话：6999216办 电子信箱：madehai@126.com 2009.10.20 一、我市教师业务素质考试评析 一、命题原则： 本次考试主要是针对在岗的教师举行，因此在命题时考虑到我市高中生物教师的实际，确立了如下的命题原则： 1．基础性原则 本次命题考试，从专业知识来看，主要考查学科基础知识、课程标准、教材分析与处理、教学设计能力等教师的基础性内容。 2．能力性原则 本次测试命题，凸显能力立意，考查教师专业知识的运用以及教师的分析、综合和课堂教学的设计能力。 3．导向性原则 我市从2007年启动高中新课程改革，2010年我市将迎来课改后的首次高考。因此，本次测试的内容既有必修内容，也考查了教师对选修内容的掌握情况，同时，试题也选取了部分课改省份的高考试题，考查教师对新课程高考考纲、考试说明和高考试题的研究状况，对我市的高中生物教学起到一定的导向作用。 二、答题情况分析： 全市报名的教师为57人，缺考3人，实际参加考试54人，全市平均分为78.41分，及格率为98.15。各分段人数分布如下图： 图例：1为90—99分，2为80—89分，3为70—79分，4为60—69分，5为50—59分，6为40—49分。 三、存在问题： 1．多数教师对教育法律法规和教师职业道德规范有较明确的认识，但是个别教师认识上还是存在偏差。比如有的教师认为有偿补课是一种正常的现象，反映出教师的法律法规意识还是比较淡漠。 2．多数教师能学习新课程、实践新课程，但是部分教师学习的还很不够。有的教师就高中生物新课程的三个必修模块和三个选修模块（其实就是高中生物六本教材的书名）是什么都不知道，不知道高中生物新课程的四个基本理念，有些教师不熟悉新课程教材的内容。 3．多数教师具备了一定的研究能力，但是部分教师的研究能力有待于进一步提高。例如在专业知识部分的第15题是江苏省2009年的高考试题，第3、4问主要是有关遗传概率的计算，很多教师给算错了，反映出我们的很多老师没有做过类似的题，缺少这方面的研究。 4．多数教师按照要求规范答题，部分教师答题非常的不规范。比如选择题我们设计了答题卡，但是有近10人是在选项上打√，个别教师将常染色体隐性遗传、伴X染色体隐性遗传给写成了“常隐、X隐”，反映出教师平时做题和讲课时很不规范，这样不利于对学生的答题规范的指导。 5．多数教师做了较多的习题，从中做了精选习题引导学生训练，但是部分教师平时做题做的少，而且往往是看着答案做题讲题。本次测试题有的选自期中或期末的模块考试试题，但是还是有相当的教师做错。反映出教师平时做题少，没有很好的研究习题、研究高考试题。 6．多数教师的教学设计书写的很规范、项目齐全、内容也很完整，但是个别教师把教学设计当做教案来写，内容很不完整，甚至有的教师对“DNA是主要的遗传物质” 一课的教学内容都不是很了解，反映出教师不熟悉课程标准、不熟悉教材。 二、宁夏2007～2009生物试题分析 1、2007年试题的知识分布情况 ? ? 生物的进化 ? ? 人类遗传病 ? ? 生物的变异 14分 29（1）（2） 遗传的基本规律 ? ? 遗传的分子基础 14分 ? ? 遗传的细胞基础 遗传与进化 6分 6 细胞的分化、衰老和调亡 6分 2 细胞的增殖 18分 28—Ⅰ（1）（2）（3） 细胞的代谢 ? ? 细胞的结构 34分 4分 28—Ⅰ（1） 细胞的分子组成 分子与细胞 合计 分值 试题分布 知识内容 模块 ? ? 生物技术的安全性和伦理问题 2分 32（2） 胚胎工程 13分 32（1）（3） 克隆技术 15分 ? ? 基因工程 选修2 ? ? 生物技术在食品加工中应用 15分 15分 32—A 微生物的利用 选修1 ? ? 生态环境的保护 6分 3 生态系统 6分 5 种群与群落 6分 1 人体内环境与稳态 6分 4 动物生命活动的调节 24分 ? ? 植物的激素调节 稳态与环境 从试题分布来看，必修1的分值比较高，主要集中于细胞代谢、细胞的生命历程等内容，整套试卷的知识覆盖面较广，对代谢、遗传、调节等主干知识的考查较为突出。同时以教材知识为载体，考查学生的实验探究能力、实际应用能力应该是本套试题的特点。 2、2008年试题的知识分布情况 ? ? 生物的进化 ? ? 人类遗传病 6分 5 生物的变异 10分 29（1） 遗传的基本规律 ? ? 遗传的分子基础 16分 ? ? 遗传的细胞基础 遗传与进化 6分 6 细胞的分化、衰老和调亡 ? ? 细胞的增殖 21分 2、4、28Ⅰ 细胞的