20140509试题讲评课有效性的思考弹刘汝明.pptVIP

能力培养要重视概括、阐述、论证能力的培养。每节都训练这些能力。 要关注学生的学习状态：记下来没有？记下后联系起来没有？联系起来能不能用来说明问题？说明问题时观点从哪里来？（引用、借鉴、可批判） 知识，带领学生翻书、读书、整理书，清理书上知识点间的联系。 审题，指导方法、变式训练，克服答卷上写五行不得一分的现象，建议多花点时间在审题上。 规范，严格要求，思维推导规范指导，概念规范书写指导，语言行文规范指导，要点规范整理。 知识结构的建构仍是教学的重要内容。知识结构化是重要的目标。复习、讲评都不能忽视知识结构的建立与运用。可以通过试题引导学生去整理、翻书、读书。 老师重点讲课本中知识的隐性联系、知识的多角度理解。 学生则根据老师的指导做概念间相互关联的整理。 这样老师的提示与指导对学生完善知识结构就会有帮助。 知识结构化——知识问题化——能力层次化，是老师教学中应重点思考的地方。 高考改革强调贴近学生生活与传统文化。“传统与现代性”是历史学习中千百年来都面临的话题。能延续、并被赋予价值意义的东西，就是传统。 用正确的价值观去引导学生，突出教学内容的“正能量”。 归纳知识——概括材料信息——运用知识思考（阐述或论证）问题——提升价值观与认识水平 引导学生提升认识，要把握好“人的现代化”、“民族国家的发展富强”、“文明的进步”等三个方面，这是学生认识问题、老师解析问题的立足点。