沈家门小学校本培训活动记录.DOCVIP

校本培训活动记录 第（ 9）次 主题 《小壁虎借尾巴》研讨 主持 王启莹 培训对象人数 9 时间 5.12-5.15 地点 一（1）、一（6）、一（5） 活 动 过 程 记 录 1.王启莹老师在叶露萍老师执教的《小壁虎借尾巴》的基础上，对教案进行了修改和整理并进行了2次试教。5月15日正式上课。 2.课后教研组对王老师进行了评课。 3.值得肯定的是： 1）教学过程较为流畅，教态亲切自然。 2）课前准备比较充分，也较能体现学校低段的绘本化教学。 4.需要改进的地方： 1）面对一年级的学生，王老师在语气语调上还不够活泼。 2）朗读指导还不够到位，给学生思考的时间比较少。 3）对重难点的把握不够到位。 （具体资料附后） 活 动 照 片 呈 现 小壁虎借尾巴 预学活动一.认识小壁虎： 今天，老师给大家带来了一个新朋友，谁来叫叫他的名字。（指三个生读，贴字卡） 是的，老师今天请来的小动物就叫——小壁虎。 你知道小壁虎是一种怎样的动物吗？（出示壁虎图片） 4.是的，小壁虎的脚趾上有很多褶皱，粘附能力特别强。 5.看，他就喜欢生活在（拿出墙壁词卡）——墙壁上呢！我们来开开长火车。长火车哪里开？ 6.小朋友们仔细看，这两个字有什么相同的地方呢？ 是的，都有“土字旁”。古时候的墙壁就是用泥土垒成的。 7.看，老师后面的就是——墙壁。（ppt出示词语，不要图片） 那两面墙之间的角落我们就叫他——墙角。 预学活动二.揭示课题，提出疑问 1.今天，我们就要学习小壁虎的故事，一起来读读课题。 2.读了课题，聪明的小朋友有什么想问的吗？ 预设一：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎么借的？最后借到了吗？ 评价：我们小朋友真善于观察，能抓住关键词提问题。我们以后也可以通过找关键字的方法来提问呢！ 过渡语：我们用关键词提了很多问题，讲故事的本领也不一般吧！ 预设二：谁能从“借”字出发来问一问？ 预学活动三.检查预习，朗读全文 昨天晚上我们已经预习过课文了，接下来就让我们走进这个故事吧。 第一、二自然段：有一天，一只可爱的小壁虎在墙角捉蚊子，突然……（直接请生读） 你读得真棒！难读的字都读准了。请你来当当小老师。（出示墙、断、蚊）真了不起，把前后鼻音都读准了。再请一组小朋友来读，长火车哪里开？ 教学“蚊”：小朋友们看，蚊是一个形声字，像这样的字我们可以根据声旁猜读音，有些是一样的，也有一些是相近的。故事里还藏着很多这样的字，谁来猜一猜？ 有没有猜对呢？让我们借助拼音来读一读吧！ 生字宝宝都读准了，那故事一定能讲得更精彩了。 第三自然段：没有尾巴多难看哪！小壁虎准备去借尾巴。他爬呀爬，爬到小河边…… 第四自然段：没有借到尾巴真难受…… 第五自然段：老牛伯伯也不把尾巴借给小壁虎，他还得继续往前走…… 第六、七自然段：大家都不把尾巴借给他，小壁虎借不到尾巴真难受……（播放难过的音乐，配乐读） 小朋友们，故事讲得真好！ 共学活动一：知道小壁虎为什么借尾巴。 那小壁虎为什么要借尾巴呢？他有没有借到呢？（出示共研问题：小壁虎为什么要借尾巴？他有没有借到尾巴呢？） 1.出示学习单 1）读一读：读读1-2自然段 2）划一划：用“ ”划出小壁虎为什么要借尾巴。 3）说一说：和同桌用“因为……，所以……”的句式说一说小壁虎借尾巴的原因。 学生自主学习 学文点拨 哪位小朋友来说一说，小壁虎为什么要借尾巴？ 这是你的想法。还有不同意见吗？ 预设一：（小壁虎的尾巴是小蛇咬断的）是小蛇把小壁虎的尾巴咬断的吗？请小朋友们读读这段话。（出示第一自然段，标红句子：小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了） 是被蛇咬断的吗？——是挣断的。没了尾巴很难看，所以小壁虎才要去借尾巴。 我是一条小蛇，看，我咬住了这只小壁虎。你该怎么挣断呢？（师生合作表演） 小壁虎，刚才你是怎么从小蛇的嘴里逃脱的呢？ 那请你带着这种感觉来读一读。 哪只小壁虎再来试试？ 从你的“……”中，老师感觉到了你的紧张。 小壁虎慌张急了！我们一起惊慌地来读一读！（齐读） 预设二：（小壁虎的尾巴是自己挣断的）小朋友真厉害，一下子就在课文里找到了小壁虎借尾巴的原因。我是一条小蛇，看，我咬住了这只小壁虎。你该怎么挣断呢？（师生合作表演） 小壁虎，刚才你是怎么从小蛇的嘴里逃脱的呢？ 那请你带着这种感觉来读一读。 哪只小壁虎再来试试？ 从你的“……”中，老师感觉到了你的紧张。 小壁虎慌张急了！我们一起惊慌地来读一读！（齐读） 预设三：（没有尾巴很难看）是的，少了尾巴的小壁虎觉得自己变成了丑八怪呢！那他的尾巴是怎么没有的呢？（引入预设一或二） 共学活动二. 教学“断” 你看，这里还有一个生字宝宝呢！ 古时候，断的左边表示纺织用