思想政治学科教学新论课后习题集第二版刘强.doc

绪论： 一、思想政治学科教学论的逻辑起点是什么？为什么？? 逻辑起点是学习。 逻辑起点，就是一门学科理论开端的那个范畴。这一范畴是从众多材料中抽象出来的最普遍的概念， 是贯穿于整个理论体系的本质内容和灵魂，是理论研究的起始问题与核心问题。 思想政治学科教学论的逻辑起点是学习：学习是这一学科的开端范畴，也是整个逻辑体系中最基 本的要素，是教学活动和教学研究中要解决的最根本的矛盾和完成的根本任务。思想政治学科教学论中制定 的教学目标、教学原则、教学艺术、教学模式、教学策略等都是围绕学习这个根本展开和发展的。? 二、简述思想政治学科教学论的研究对象？ 1．总的来说，思想政治学科教学论是研究思想政治教育专业教与学的科学规律 和艺术的一门学问。在教与学的过程中不但有教师与学生对抽象的科学规律的掌握运用，而且还伴随着情感、价值等因素，所以研究教学，不但要研究它的科学规律，也要研究它的艺术。 从教学构成要素来看，主要有：教师、学生、教科书、教学环境 3、将思想政治学科教学活动过程中的基本矛盾(社会发展所需要的人的政治素质、思想品德和心理素质与 受教育者现有的政治素质、思想品德水平之间的矛盾)作为研究对象，分析解决其矛盾 4、将思想政治学科的教学方针、教学方法和教学艺术作为研究对象 三、叙述思想政治学科教学论包括的内容。 基本内容主要有三大部分：教学基本理论、学科教学理论、学科应用教学理论。 按照逻辑方式组成一个理论结构，形成一个内在联系的理论体系，包括：1.原理论、2.课程论3.思想政治学科教学过程论4.思想政治学科教学方法论5.思想政治学科教学艺术论6.思想政治学科学法论7.思想政治学科教学评价论8.思想政治学科教师论9思想政治学科实践论、 四、学习思想政治学科教学论有什么意义？ 1、培养合格政治教师的需要2、培养学习型教师的需要3、是提高教育教学质量的重要途径4、是适应政治课教学改革，培养新时期“四有”新人的需要 五、学习思想政治学科教学论有那些方式？ （一）理论讲授。教师通过理论讲授向学生介绍这门学科的理论框架、研究对象、研究范围、主要观点、概念和问题等。 （二）教育观察。可以结合本学科的教学内容，有目的、有计划地组织学生观看一些教师成功的录像片，也可以组织学生到中学参观一些教学活动。 （三）教育调查研究。是有目的、有意识地进行的一种了解教育事物的认识活动，也是一种时间的学习方法，是把感性认识认识事物和理性认识事物结合起来的学习方法。 （四）教学训练。是在教育实习前进行教育培训，内容有：编写教学设计、组织模拟课堂、试讲、评课等。 （五）微格教学：是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能。重要特征是运用录像设备将教学技能训练实况记录下来，是受教育者获得教学的其教学行为的直接反馈，并运用慢速、定格等手段在课后进行反复讨论和分析。 （六）教育实习。在上述各种教学活动的基础上进行的综合教学实践活动。 （七） 教育教学研讨 。组织学生结合学到的教学理论和实习时的教学实践，并就当前突出的教学问题和学生感兴趣的教育、教学问题进行理论研讨。 思想政治学科教学论的学习方法----最根本的是理论联系实际。 第一章 一，传统的中华民族优秀的思想政治教育思想有哪些？ 思想政治教育思想是人们对学校德育教育科学的发展、完善，能够指导德育实践，推动素质教育的实施和思想政治教育发展的改革，以及思想政治教育体制的构建。中华民族优秀的传统德育思想是中国当代学校思想政治教育的根基，继承和弘扬传统德育精华，对于发展现代学校德育教育非常必要的。 中国传统德政的观念。儒家主张用道德礼仪教育人民，把道德教化视为治国的根本。 2.中国传统的人生观念。孔子把“仁”作为人生的理想，境界很高。孟子把“义”作为人生的理想。《大 学》把“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”作为人生的理想。 3.中国传统的道德规范观念。道德教育内容：即公忠、正义、仁爱、中和；孝慈、宽恕、谦敬、诚心、礼让；自强、持节、明智、知耻；勇敢、节制、廉洁、勤俭、爱物。道德教育方法：因材施教、启发诱导、知情意行统一等。 二，世界上有哪些先进的思想政治教育思想？（P20） 法国思想家卢梭。2.传统教育学派代表赫尔巴特。3.现代教育学派代表杜威4.美国柯尔伯格的道德认知发展理论5.罗杰斯、马斯洛等为代表的人本主义道德论6.拉斯思、西蒙为代表的价值澄 清理论7.美国班杜拉的社会学习德育理论 三，邓小平政治教育理论包括哪些内容？ 邓小平德育理论的哲学基础。解放思想、实事求是是贯穿邓小平理论的一个基本精神，也是邓小平德育理论的哲学基础，为思想政治教育发展提供了世界观和方法论。思想政治教育工作必须坚持解放思想、实事求是的发展路线，一切从实际出发，用发展的眼光去研究思想政治教育的新特点、新规律，并按照思