申报师德先进个人事迹材料.docx

申报师德先进个人事迹材料 篇一：师德先进个人事迹材料 师德先进个人事迹材料 本人2003年1月毕业于滁州师专物理系，2005年9月正式成为广大教师中的一员，蓦然回首已有十来年，这么多年来，我始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，切实履行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，无私奉献，为人师表，受到了学生的喜爱，家长的尊重，得到了同事们的赞许，领导的信任，同时也赢得了上级教育主管部门的认可和肯定。 一、严于律己，宽以待人 在生活和工作学习中，我能够做到与同事和睦相处，能够严于律己，宽以待人，视同事困难为自己困难，给予同事无私的关怀帮助。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正。努力之下，得到同事和学生们的肯定、创设了和谐的氛围。 二、以身作则，言传身教 从事教育工作多年来，我担任过班主任，也担任过授课教师。我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是我作 为教育者，引路人一贯奉行的工作作风。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为一个教师，应“不以善小而不为”应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室时乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。 三、关爱学生，塑优秀人才 这么多年来，我深信 “德为师之本”，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动，在我的影响下，一些 顽皮的学生也变得温驯起来，倔强从头也开始耷拉下来，仇视目光也变得感动起来，他们开始认识到自己的缺点和错误，我没有必要与他们“怒吼”，采取粗暴或强硬的手段，他们也觉得没有理由在我这样的老师面前狡辩、放肆。 担任班主任期间，我注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习积极性。 在要求学生搞好学习的同时，更要求学生学会如何做人，做一个对社会有用的人。我注重学生政治思想素质的提高，用我的爱心换学生的真心。对于那些所谓的“差生”，我认为首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。有时，为了挽救一只掉队的大雁，我经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，了解学生的心理动态；与家长私下沟通，了解学生家庭状况，耐心细致地做好后进生的转化工作。在我的鼓励帮助下，曾有多名学生，重拾起学习的信心，扬起理想的风帆，跨进学校的大门。 总之，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。我用我的爱心，赢得了学生的尊敬、家长的 信任。我相信，只要用心教学用爱育人，定会有所收获。为了不辱使命，为了无愧于自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。 裕安区师德先进个人 申 报 材 料 二〇一四年六月 篇二：师德先进个人事迹材料 追求不止 师爱永恒 龙集小学 胡继勇 我叫胡继勇，龙集小学一名普通的语文教师、曾担任过少先队辅导员、语文教研组长等职，现为班主任。从教20余年来，凭着对教育事业的强烈责任感，我把自己的愿望和抱负全部都倾注在我所热爱的教育事业上。时间在默默流淌，春华秋实，一路走来，有喜有忧，有笑有泪。下面将我的工作情况给大家做个交流： 一、爱岗敬业，默默奉献 20年来，面对我那天真可爱的学生，我心爱的教育事业，我一直坚持着一丝不苟的工作作风。坚持每天早来晚走，经常深入教室排查班级矛盾和孩子们的学习困惑。与学生同劳动、同学习、同休息、同锻炼、同欢乐、同悲伤。 二、多方学习，丰厚专业素养 对一个语文教师而言，文化的底蕴、教育的理念、艺术的技法都是不可或缺的素养。在日常的生活中，努力丰富自己的阅读，丰盈自己的内心世界，使自己拥有高远的认知和健全的人格。同时，勤学苦练，坚持阅读、写作，提高自己