寻梦撑一支长篙向青草更青处漫溯.pptVIP

刘欢《从头再来》 昨日所有的荣誉，已变成遥远的回忆； 心若在，梦就在；天地之间还有真爱； 看成败人生豪迈，只不过是从头再来！ 高效课堂的基本要求“少教多学”课堂教 学改革最根本原则，高效课堂教学模式的基 本形式具有多样性。 知识也要转型。 课堂气氛 和谐民主，学生敢问敢说，敢上黑板，敢 下位讨论，形成一种积极主动、争先恐后、 紧张活泼“读、说、议、评、写”贯穿始终； 拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活 动人次多，密度大，人人参与；课堂效率 高，效果好，达标率高。 老师的作用就在于最大限度地去开发学生的潜能，如果他是金子，你就想法让他闪光；如果他是矿石，你就想办法把他提炼成钢铁；如果他是泥巴，你就尽量把他烧制成砖瓦。 重要的不是获取知识，而是发展 思维能力。教育无非是一切已学过 的东西都遗忘掉的时候所剩下来的 东西 ——劳厄 教育的终极目的是实现人格的成长---把 学习活动作为人格的活动加以组织，并不意 味着可以忽略甚至无视教学过程 中发生的认 识过程的法则性---所谓学校，就是通过 学力成长培养出人格---儿童的每一个学 习活动都会影响儿童的整个人格。 魏书生说 人活在地球上一共两件事：第一做人，第 二做事。做人认认真真守住平常心，做事实 实在在为他人和自己带来快乐。 静下心来做眼前能做的事。大事做不来， 小事赶快做；元帅当不了，好好当士兵；上 如不着天，下边要着地；高处不能成，低处 要肯就。这是我们所有人都能做的事。 人生最累的是自己折腾自己，我们不要浪 费生命成本，要守住生命本真。用快乐的态 度对待人生，用宁静的心态看待一切，我们 就会活得很舒服。 谢谢聆听 谢谢参与！ 课堂教学中的几个关系 完成“教学任务”与实现“教学目标” 价值引导与自主建构 “书本世界”与“生活世界” 教“教材”与用教材“教” 预设性与生成性 好课的标准 1、学生主动参与学习 2、师生、生生之间保持有效互动 3、学习材料、时间和空间得到充分保障 4、学生形成对知识的真正理解 5、学生的自我监控和反思能力得到培养 6、学生获得积极的情感体验 高效课堂的解读 相对“低效、无效、负效”而言。 “效”：交+攵（攴：扑，击打）；效（益、 率、能、果、仿、度；绩效、特效、长 效）； “交”：交（流、往、友、易、心、换）； “攵”，攴、扑（击打）：攻（击、打、 防）、收（租、税、复、获、缴）、敛 （财）、敲（打）。 “效”字包含 主体的交互性+客观的驱使导向性 =效（益、率） 关于教学目标 目标要求：明确集中，恰当具体。 制定目标要依据：“课标、教材、学清”， 明确不模糊；集中不分散；恰当不偏离；具体不笼统。 桑新民 “三维目标”是一个整合的结构，是对人 的整体关注，不是一个学科的知识问题。学 习函数，就不仅仅是公式和曲线，更重要的 是掌握数学思想；研究历史，就不仅仅是记 住年代和事件，更重要的是打开我们以古鉴 今的视野，任何学科的学习都是一个“全人 ”培养的过程。 知识的传授和学习不仅是为 了造就博学多才的个体， 而是为了提高人类认识、改造自然与社会的 能力；对个体进行道德教育绝不只是为了独 善其身，而是为了创造出一个有利于个体与 社会和谐发展的道德环境；培养审美能力不 单纯是为了陶冶个体情感、发展其艺术修养 和鉴赏力，更重要的在于按照美的规律来建 造，把整个社会建造得更加美好。 基础阶段的12年学习由两个大的学段组 成，义务段与高中段。义务段分为：小学与 初中。因此，我们把基础阶段看作三个学段。 每个学段学生要侧重掌握不同的知识，也就 是说，每个学段有自己的学科知识系统，一 个个单元文本构成这个系统的节点，因而它 的目标确定必须依据学段知识系统。 义务段的主要任务是掌握“陈述性知识”， 了解“是什么”;从小学到中学逐步过度、理 解分析、渗透程序性知识。 高中段主要任务是掌握“程序与策略知 识”，学习“个性化知识”与“个性化学习 知识”。 高效课堂的元素 课堂效（益、率）的公式描述：1דX”= 效益（率）。 “1”：是教师，为一个“恒定的数”； 学生是“X”，是:学生投入多少精力以 及学习状态（学习的兴趣、积极性、主动性 和热情），这样收获的“正倍”或“负倍” 的效益（率）。 （1）假定“X”是0，那么1×0=0；这样 的课堂