《散文诗两首》教学课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * 散文诗两首 《金色花》 《荷叶·母亲》 泰戈尔（印 度） 母爱，是文学作品中的一个永恒的主题，下面的两首散文诗，就是对母爱的深情倾诉。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 了解散文诗： 泰戈尔：（1861～1941） 印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 ☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 —美读指导 ☆试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” ③“我不告诉你，妈妈。” ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？） （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） （要读出母亲的焦急惦念。） （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。 写法探讨： 《荷叶·母亲》 冰心 自主合作学习 荷叶 母亲 冰心 学习目标： 1、了解作者及作者的主要作品；学习以物喻人的写法； 2、把握诗文的感情基调，有感情的朗读诗文； 3、体验人间挚爱亲情，感受美的熏陶，培养审美能力。 　　冰心（1900—1999）， 　现代散文家、小说家、 　诗人、儿童文学作家。 　原名谢婉莹，福建长乐 　人，代表作有《繁星》 　《春水》《寄小读者》 　等。 读一读，记一记 姊 妹 花瑞 梗 菡萏 斜 徘徊 荫蔽 bì zǐ ruì gěng hàndàn páihuái qī 朗读课文 1、听读课文； 注意朗读节奏、重音与情感。 2、有感情的朗读全文。 整体把握课文主要内容。 　 合作探究 研读赏析 分类 一看 红莲 二看 红莲 三看 红莲 四看 红莲 环境描写 红莲情态 心境 繁杂的雨声浓阴的天 雷声作了雨愈下愈大 雨肆意地下着，大荷叶慢慢倾侧了下来 雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 开满、亭亭 左右 　　　 　斜 被大荷叶覆盖 不动摇 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 深深受了感动 借景 抒情 荷叶护莲 联想 母亲呵护子女　 探究活动 语言之美 （1）、但故乡的圆院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 表现“我”对故乡生活的印象深刻，“不但… ...,还有… …”的递进句式表达作者对故乡莲花的喜爱之情,情感深挚. （2）、雨势并不减退，红莲却不摇动了。 表现出荷叶的伟大，表现出母爱的伟大力量，含着对母爱的深深赞美之情 。 （3）、那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。 描写凋谢后白莲飘零水上的情形，显得那样凄清、冷落，这是明显的沉浸着作者怜惜情感的，以此作为与红莲的对比，形象之中蕴涵着些许怅惘。 （4）、梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 ”小小的“修饰花瓣飘零之后的莲蓬，表现出作者的怜惜和伤感情绪，更显出其缺失母爱的无助、孤独；“亭亭”描写看满的红莲，表现它独特的美。 在《繁星》《春水》中，冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂： 母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？ 联系生活 表达反哺之义 俗话说“乌鸦有反哺之义”“羊羔有跪乳之恩”，作为我们，更应该常怀感恩之心。在生活中，我们常如文中的红莲一样，时时得到母亲的呵护。请你根据