《技术与设计2学生活动手册》教师参考使用手册.doc

活动二 落地式立体衣帽架的设计与制作 浙江师范大学附属中学 何威年老师提供 一、本活动说明 通过前面有关结构知识的学习，同学们已经初步具备了简单结构的设计能力，所以我们安排学生开展本次活动。教材中原有的“简易相片架的设计”由于已经有了参考答案，所以并不适合学生开展设计，应该作为例题来使用更加恰当。因此我们建议用“落地式立体衣帽架”来代替。这个作品不仅能体现结构设计中稳定性和强度这两个重要因素，而且方案多、可供选择的材料也比较多。 本次活动建议分两部分完成，其中落地式立体衣帽架方案的设计、修改和确定为第一部分，模型的制作为第二部分。第一部分内容建议在学习完“结构设计应考虑的主要因素”这节内容时来进行，让学生参考课本的设计案例，在课堂内分小组讨论完成。初次设计的时间为15分钟，如果课时紧张的话，讨论、修改并且确定的过程可让学生在课后完成。第二部分的模型制作和测试建议使用完整的一节课时间来完成。 二、教学建议 1.活动的导入可以用教材中的相片架作为案例，也可以使用其他作品。建议教师使用自己设计并制作的简单作品，这样更能激发学生的活动兴趣。 2.活动所需要的工具为剪刀、美工刀、刻度尺、螺丝刀、尖嘴钳、钢丝钳、手锤、木工锉、木工锯、手摇钻，这些工具都在浙江省高中通用技术教学器材配备目录中，每个活动小组分配一套。 活动中所使用的材料主要有五夹板、钢丝、杉木木档…… 绳子：购买方便，价格便宜，结构形式多样，处理方便；但是强度小，悬挂衣物不便。 挂钩（超市中可以购买到的）：购买方便，样式多样、美观，加工简单，悬挂衣物方便；但是挂钩可以承受的重量相对比较小。 …… 5.设计方案的呈现应注意达到如下要求： （1）结构对称性、垂直度要好； （2）在结构的强度和稳定性上达到较高要求； （3）结构有创新，新颖。 （4）尽量使用家里已有的或者容易取得的废旧物品作为使用材料。 （4）外形尽可能进行一定程度的美观。 提示： 设计说明的书写形式可以参考教材“简易相片架的设计”的案例。 6.在学生分小组进行模型制作的时候，教师应巡视教室，观察各小组的活动情况并提供相应的指导。 提示： 落地式立体衣帽架模型的制作除结构稳固、外观美观外，教师还应重点关注——模型与设计方案的是否具有一致性；学生使用工具是否安全、正确、合理；功能、结构或者材料是否有创新；制作工艺是否精良（连接稳固、表面光洁）。 7.模型制作完成后，教师让同学们将校服一件件挂到衣帽架的结构模型上去，以测试结构的功能、强度和稳定性是否满足要求。本次所完成的结构模型不必进行具体和细致的评价，作品达到基本的需求即可。本次活动的主要目的是让学生了解结构稳固性设计的重要性，增加学生动手能力的训练。 8.测试结束后，让学生结合刚才的测试结果，完成问题讨论的两个题目。 （1）一般的结构设计应该考虑的主要因素有哪些？以本次活动所要求设计的结构为例，应该侧重哪些因素？ 参考答案： 针对一般的结构设计——功能、安全、寿命、成本、美观、强度、稳定性、重量、维修、清洗、使用习惯、人机关系等。 针对落地式立体衣帽架应侧重——安全（不损坏衣物、不伤害使用者）、功能（可以比较方便的放、取4件以上的校服）、强度（悬挂结构不脱落、不破坏）、稳定性（整个结构始终保持稳定，不倾斜或者翻倒）。 （2）如果本小组作品没有达到设计要求，试分析在结构稳固性的设计上存在的问题。 参考答案： 一般会有两种常见的情况发生。一种是悬挂结构出现问题，一般是因为结构的连接处强度不够。可以更换悬挂结构的材料或者对连接处进行必要的加固。 另一种结构的稳定性不足，整个倾斜甚至翻倒；又或者挂2件、4件衣服可以，但是挂1件或者3件衣服就不行。遇到这种情况，可以增加结构底部的支撑面；还可以通过增加整体或者底部的重量，来降低重心的位置，以达到更好的稳定性。 三、补充资料 浙江省嘉兴三中的徐桑丹老师有一份完整的项目设计测评报告可以提供老师借鉴。 网址：/6000/1326506.aspx 可以给出部分上次省级培训中教师自己制作的作品图片。 活动三 用筷子支撑铅球 长兴三中费根法老师、安吉孝丰高级中学顾翔立老师提供 本活动说明 本活动是配合《技术与设计2》结构与设计单元第三节简单结构的设计所开发，本节教学的目标是让学生熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，能对一个简单对象进行结构设计，并绘制设计草图，做出模型或或原型。“用筷子支撑铅球”的制作活动设置的目的就是让学生通过用筷子支撑铅球的制作，掌握设计的一般过程，进一步理解结构稳定性和强度的相关概念，理解结构与功能的关系。以提高学生的设计能力，动手实践能力，养成负责、进取的良好品质。 本活动时间约需45分钟，可以用在学生学习简单结构的设计之后按照《活动手册》中的“活动”提示一步步进行活动。为提高活动的质量和效率，活