浅析对教育管理审美价值本质内涵的认知.docxVIP

摘要：教育审美价值是一种审美客体的审美属性, 其本质需要以马克思辩证唯物主义价值观为基础。教育管理者应该兼具和谐统一、审美以及智慧等良好的教育素养, 保证教育管理活动得到有序运行, 在这一教育管理过程中, 主要是为了实现追求人性以及效率的目标。另外, 教育管理审美的主体, 需要以教育管理活动对人类自身再生产, 以及对社会发展需要进行满足为基础, 其是人的自觉生命活动的一种需求。教育管理者在教育管理实践活动中, 所开展的合理想性、合规律性的实践活动, 能对人自身存在的意义进行体现, 同时能表现出教育管理审美实践活动, 教育管理审美价值内涵也是在这些方面体现出来的。 　　关键词：教育管理; 审美价值; 本质内涵; 　　Abstract：Educational aesthetic value is an aesthetic attribute of aesthetic object, and its essence needs to be based on Marxist dialectical materialism values. Education administrators should have harmonious unity, aesthetic and wisdom and other good educational literacy, to ensure the orderly operation of educational management activities, in the process of educational management. Mainly in order to achieve the goal of pursuing human nature and efficiency. In addition, the aesthetic subject of educational management needs to be based on the reproduction of human beings by educational management activities and the satisfaction of the needs of social development. It is a kind of demand of the conscious life activity of human being. The ideal and regular practice activities carried out by the educational manager in the practice of educational management can reflect the significance of the existence of the human being. At the same time, it can show the aesthetic practice of educational management, and the connotation of aesthetic value of educational management is also reflected in these aspects. 　　Keyword：educational management; aesthetic value; essential connotation; 　　教育管理能对教育管理审美主体需求进行满足, 其是一种审美主体, 能体现出审美需要管理的审美价值, 其能将教育管理审美属性以及人的审美需求在教育管理实践基础上得到结合。我们要对教育管理审美价值本质内涵进行分析, 应该对教育管理自身的潜在审美价值进行剖析, 同时对教育管理审美主体的审美需求以及教育管理实践进行具体的探究。? 　　一、教育管理潜在审美价值分析 　　1. 教育管理主体的良好素养 　　教育管理者即是教育管理主体, 其自身拥有足够的管理智慧, 基础知识丰富且广博, 在对现代教育管理理论以及管理方式进行不断的学习中, 能将其牢固的掌握, 并且能运用这些理论知识和管理策略来开展工作。同时, 教育管理者也拥有较好的组织管理能力, 能对全局有宏观掌控, 善于沟通协调, 拥有较为开阔的思维和敏捷的反应。另外, 教育管理者应该具备较为高尚的情操, 同时还要具备较高的思想境界, 能肩负教育事业的振兴责任, 保证自身的积极向上的工作态度, 提高自身的政治责任感, 有着宽容坦荡, 光明正直的品德。审美素养也是教育管理者必备的素质, 并且能正确理解任性的本质, 对主题自由的生命活动价值有自身的见解,