大视导讲稿—适应教育新常态,引领学校内涵发展.pptVIP

4、狠抓校本研修工作 二是科学设计研修内容。 立足有效教学、高效课堂的“五种知识”研修，即：本体性知识、条件性知识、实践性知识、发展性知识、研究性知识。 立足精细管理，开展“定位于学科课程、定位于课堂教学、定位于班级管理”的三种针对性研修。 立足于教育现代化的学校信息化管理、应用研究。 （二）教师队伍是关键 4、狠抓校本研修工作 三是丰富研修载体。 基于课堂教学的研修方式：集体磨课、示范观摩、案例研究、同课异构、名家课例推介等； 基于课题研究的研修方式：课堂小问题研究、立项课题研究、专业特长发展问题研究； 基于专业引领的研修方式：专题讲座、名师带教、咨询诊断、项目研修、案例点评等； 基于同伴互助的研修方式：引领式同伴研修、专题沙龙、学科组成长共同体、兴趣发展平台； （二）教师队伍是关键 4、狠抓校本研修工作 三是丰富研修载体。 基于校际合作的研修方式：驻点培训、对口支教、项目合作、校际结对等。 基于个人反思的自主研修方式：实践反思、专题学习、学历进修、论文撰写、基本功竞赛、教学反串体验等； 基于网络平台的研修方式：建设主题学习博客群、参与校园网更新、视频案例观摩研讨、“教学资源库”、专题论坛、主题空间、QQ群交流等。 （二）教师队伍是关键 第四部分 聚焦课堂，推进新课改 2016年7月，河北省张家口市涿鹿县一场轰轰烈烈的教学改革在质疑声中行进了两年多，最终以县教育和科技局局长郝