交流材料：IBO组织与中学项目的课程特征.docVIP

实用标准文案 精彩文档 第一部分：IBO组织 一、 国际文凭组织(IBO)概述 （一）、国际文凭组织（IBO）的成立 随着经济全球化的进一步加深，各国间经济和文化交往活动的日益频繁，国际流动人口也日益增多，出现了许多“流动家庭”。为了满足这些家庭子女的教育需求，需要提供一种跨国的、开放的、标准相对统一的、课程内容更加国际化的教育。于是，英国、美国、法国等国家的一些教育工作者和联合国的相关工作人员开始探索开发在世界各国国际学校中能够通用的具有全球统一标准的课程体系并颁发用以申请人就读世界各国大学通认的学历证书，国际文凭组织应运而生。 50 年代初，联合国教科文组织成立了国际学校联合会。1963 年，国际学校联合会接受二十世纪基金会的捐助，开发一种能够符合世界所有大学入学要求的普通课程，日内瓦国际学校最先开发出的是历史课程，“历史被当作国际项目的起点，因为它被认为是一门倾向于民族和意识偏见的课程。它不是一门将自己与其对手国家区别开来的当代历史课程内容，而是一种教学方法。基本的前提是要求学生分析、发掘和欣赏不同历史学家在不同文化背景下对同一历史事件的不同的解读。” 此后，一系列其他课程相继被开发出来。1964 年，国际学校联合会提出建立一所专门开发新国际课程的组织。1965 年，致力于开发课程和适合于世界各大学的入学考试的国际学校考试联合会成立，国际学校