第一讲信息化教育.pptVIP

学习的信息加工模式 期 望 事 项 执 行 控 制 长时记忆 短时记忆 感觉登记 感受器 反应器 反应 发生器 环 境 4种教学理论 （1）赞可夫的发展教学理论 基本观点： a.以最好的教学效果，促进学生的一般发展；应把一般发展作为教学目标。 b.只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学；应把教学目标确定在学生的“最近发展区之内。” （2）布鲁纳(J.Bruner)的结构—发现教学理论 基本观点： a.学习一门学科，最重要的是掌握它的基本结构。 b.任何学科都能用在智育上是正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。 c.要学习好，必须采取发现法。 （3）巴班斯基的教学最优化理论 基本观点： a.应该把教学看成一个系统，用系统观点、方法来考察教学。 b.教学效果取决于教学诸要素构成合力，对教学应综合分析、整体设计、全面评价。 c.教学最优化，就是在现有条件下用最少的时间和精力，取得最大的效果。 （4）加德纳（H. Gardner)的多元智能理论 基本观点： a.人类思维和认识的方式是多元的，亦即存在多元智能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能、自我认识能力和自然观察智能。