第五届班主任基本功竞赛辅导讲座.pptVIP

第五届班主任基本功竞赛辅导 重庆市教科院德育研究中心 陶元红 第五届班主任基本功竞赛内容 1. “我的班主任观”论坛（理性思考能力） 2. “我的班级德育创新故事”（教育叙事，教育实践能力） 3. 班主任工作书面测试（基本常识：工作规范和法律素养，主题班设计和指导能力） 4.班主任才艺展示 （综合素质） “我的班主任观”论坛 参赛者3分钟观点陈述，2分钟答辨 要 求 1.观点明了，能体现新的教育观、教师观、学生观 2.论证简明扼要，层次清楚，思辨性强 3.引证典型、切题，不跑调 4.阐述观点时语音标准，语言准确 5.答辩时思路清晰，观点简洁明了 6.着装得体，仪态大方  范例一： 鹅卵石·水 重庆市垫江师范学校 张 涛 谈到“我的班主任观”，我不得不说说生活中两个极其普通，却又引人深思的事物——鹅卵石和水。 河边有无数精美的鹅卵石，是什么使这些原本普通的石块儿蜕变得如此的至真至美呢？不是刀劈斧凿，而是柔弱的河水。正如泰戈尔所说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。” 同时，有了鹅卵石，水就变得有起伏、有节奏、会翻腾、会欢笑；水就会喷薄激情、张扬个性；水就永远充满了向前的活力。 由水和鹅卵石，我想到了班主任和学生。班主任和学生的关系又何尝不是互为水，也互为鹅卵石的呢？ “竹影扫阶尘不动，月轮穿沼水无痕。”班主任对学生的教育犹如水的载歌载舞，轻柔、舒适而又不露痕迹。真正的教育是师生心灵的沟通；真正的教育是师生无言的感动；真正的教育是水样无痕的。不露痕迹的交流与沟通；不露痕迹的激励与感动；不露痕迹的教育与成长，难道不是班主任工作的最高境界吗？难道不是孩子一生前进的不竭动力吗？ 不过，我们更多时候或许只是看到了班主任教育的无痕之水使学生日臻完美，而没有意识到来自学生心灵的泉水也在磨砺着、洗涤着、滋润着我们教育者的心灵。学生心灵的泉水，让我们的人格，让我们的教育，让我们的事业也日臻完美。陶行知说过：“只须你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的‘思想的青春’留住：他们能为你保险，使你永远不落伍。” “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 我爱我的班主任工作，我更爱我的孩子们。我将永远和孩子们互为水，也互为鹅卵石。我将永远和孩子们一起共同成长， 我将永远永远的——“和孩子们的脉搏一起律动”！ (全文600个字左右) (重庆市第三届班主任基本功竞赛中学组一等奖) 层 次 1.亮出观点---班主任与学生的关系是互为鹅卵石与水的关系（采用引喻的方式，既有文采又显山露水——观点的显现） 2.阐述观点：班主任对学生的教育犹如水般的轻柔、舒适，不露痕迹 ；来自学生心灵的泉水也磨砺着、洗涤着、滋润着教育者的心灵 3.结论:班主任要与学生共同成长，与学生的脉搏一起律动 范例二： 陪伴与引导：用柔韧的力量 重庆市北碚区朝阳小学 熊安军 班主任是什么？有很多譬喻，千万人作出了不同的选择。我的答案是：班主任是一个陪伴者，一个引导者。 陪伴者，一个温暖的名字。没了居高临下，多了平易随和。我愿忠实地伴随我的学生左右，度过他们心智萌动的生命初始。共同解决学习的困难，我是他们学习的伴侣；一起走过生活的悲喜，我是他们生活的伴侣。在精神成长的时节，他们会看到另一个不同的但同样丰富，同样具有不泯童心的灵魂世界。相互打量，相互信任，相互契合。虽然没有我，他们未必寂寞；但有了我，彼此的内心多了一分倚靠，多了一份比对，多了一分沟通的畅快。我就是学生们精神的伴侣。我在陪伴着我的学生，其实学生也在陪伴着我。如果没有他们的精神陪伴，我的职业生涯只会一片荒凉，了无生趣。 当然，我不会忘记我的另一个角色——引导者。引导着我的学生心灵世界的成长；知识领域的丰满。引领着他们成为他们自己，而不是成为我，也不是成为他们父母或其他任何人。生命如此多样，世界如此多彩，孩子们为什么要成为别人的盗版？ 一个陪伴者，一个引导者，需要信仰的坚守，需要柔韧的力量。我们从事的工作，平凡细小，只有经年累月的劳作，才会成就一个人。我们需要的不是一蹴而就的爆发力，而是矢志不渝的柔韧。柔而不弱，韧而有力。柔软的心灵，坚定的信念，交汇出滴水穿石般温柔的坚持，最为自信，最为久远。 柔韧的力量来自哪里？ 柔韧的力量来自于对“慢”的信仰。人类