开宗明义告知试验考查纳入中考-BioLocator.PPTVIP

落实新版课程标准 促进化学实验教学 mymsz2009@163.com 苏州市教育科学研究院 毛 明 第二届全省中学化学教研活动专题研讨会 全员参与开展基础实验操作研讨 1. 教师操作 2. 教师赛课 3. 观摩展示 开宗明义告知实验考查纳入中考 加大考查实验权重，全面促进基础实验教学 1. 基本实验操作的考查 题号 考查内容 分值 题号 考查内容 分值 6 仪器的辨识 2 32（5） 研磨（研钵） 1 11 物质辨别方法 2 33（1） 蒸发 1 12 常见仪器使用 2 34（1） 仪器连接 1 13 取用试剂操作 2 34（2）① 制备装置 1 14 燃烧现象观察 2 34（3③） 振荡、防蚀 2 16 基本操作规范 2 35（2） 天平操作 1 19 玻璃棒的使用 2 36（1） 过滤步骤 1 小计 14 小计 8 开宗明义告知实验考查纳入中考 加大考查实验权重，全面促进基础实验教学 2. 基础学生实验的考查 实验序号 实验名称 题号 分值 1 粗盐中难溶性杂质的去除： 33（1） 2 2 氧气的实验室制取和性质 24 2 3 二氧化碳的实验室制取和性质 34 8 4 金属的物理性质和某些化学性质 18、26、28 6.25 5 燃烧的条件 14、17 4 6 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 35（2） 1 7 溶液酸碱性的检验 5、15C、35 19、36（3） 5 8 酸、碱的化学性质 18、20、23、25、27、28、29、30、32（4）（5）、34（2）② 34（3）①③、35（1） 22 合计 27个知识点 48.25 开宗明义告知实验考查纳入中考 加大考查实验权重，全面促进基础实验教学 由上述试题可看出，我市实验考查和实验纸笔测试的设计遵循了“真实、简单、对比探究”的理念，均用常见仪器，明确否定超过3套以上仪器连接的实验装置试题，以避免考生做大量无谓的“闭门造车式”的黑板上和纸上的“纯理论”虚假实验。 专题教研探讨“可计量计算”课题 创设化学计量情景，切实加强化学计算教学 为了真正减轻学生过重的课业负担，以腾出精力切实推进实验教学和基本简单的化学计算教学，几年来我市初中化学实施和推进融合实验即可计量的化学计算。 （3）现有一批采用此岩盐精制所得的食用盐，其主要成分（按质量分数计）是氯化钠60.0%、氯化钾40.0%。请列式计算该批食用盐中钠元素质量分数比纯氯化钠中钠元素的质量分数低多少（计算结果精确到0.1%）？ ★第33题 某食用盐是取自深埋地下千余米的岩盐为原料，用先进工艺精制而成。 [评析] 得分率为0.505，属于中等难度题，满分率达到40.70%；而零分率为39.25%，这与第22题关于元素质量比和相对分子质量的基本数字运算的选错率达到了32.41%较为接近，说明这部分考生的数字运算能力比较薄弱。 专题教研探讨“可计量计算”课题 2013年 第35题 用胶头滴管向盛有20.0g稀硝酸的烧杯中滴加2滴酚酞试液，再向其中缓缓加入20.0g5.6%的氢氧化钾溶液；边滴加边用玻璃棒搅拌，待滴入最后1滴碱液时，混合液刚好由无色变为粉红色，且30s内颜色不变，即可认为恰好完全反应。 2012年第36题（2）若用10.0%的氢氧化钠溶液16.0g滴加到20.0g盐酸中（含2滴酚酞试液），混合液刚好由无色变为粉红色时，可认为恰好完全反应。原盐酸中溶质的质量分数为 7.3% 。试通过计算说明将反应后的溶液转化为20℃时饱和溶液的一种简单方法。（20℃时氯化钠的溶解度为36.0g；计算结果精确到0.1g。） 答：向反应后的溶液中加入9.8g氯化钠即可。 [评析] 第35（3）题再根据常温时新加入硝酸钾使溶液达到饱和，计算硝酸钾常温时的溶解度。以此印证了2012年试题中将溶液转化为饱和的最简单的方法就是加入固体溶质，而不是费时费力又不易计量的蒸发水分的方法。 创设化学计量情景，切实加强化学计算教学 2013年苏州市中考化学试卷中试题情景绝大多数均取材于本市使用的上海教育出版社出版的九年义务制教育化学教材上的课文或习题内容。有些题目虽然情景取材于《苏州日报》刊登的有关于化学社会热点问题或近年来的新闻，但考查的落点是符合新版课标要求的，甚至其情景也能在教材中找到出处。自2013年9月始，相关化学教材业已按2011版课程标准进行了再次修订，今后苏州中考化学还将继续坚持“以新版课标及其教材为本”的原则，继续坚持加强科学素养教学、深入开展8个基础学生实验和强化基础化学计算以及可计量的化学反应简单计算教学。 谢 谢！