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PAGE PAGE 1 积极参与，有效体验 《解决问题的策略》教学设计与说明 宜兴市阳羡小学 邮编 214200 周丽琴 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（上册）63～64页。 教学目标： 1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。 2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点： 能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。 教学难点： 能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。 教学准备： 课件、小棒、练习纸、扑克牌。 教学过程： 一、导入课题。 老师先来和大家作个游戏，好吗？看，这是什么？（扑克牌）你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？（四种）老师从中任意抽出一张，猜一猜有多少种不同的结果？（四种） 同学们都知道是四种，那具体是哪四种呢？（草花，黑桃，红心，方块）刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来（板书：一一列举），邵老师的问题也就迎刃而解了，其实啊，“一一列举”也是我们解决数学问题时经常要用到的一种策略。今天我们一起来学习“解决问题的策略”（板书课题）。 （设计意图：学生在四年级