教育硕士专业学位（学科教学·语文）培养方案.docVIP

教育硕士专业学位（学科教学·语文）培养方案 ??一、培养目标及规格要求 培养具有现代教育理念和较高教育、教学水平，具有较强理论素养与实践能力，能够从事中小学语文学科教学的高层次、应用型（会教学、会学习、会管理、会研究）的骨干教师和教育行政管理人员。具体规格要求如下： （一）掌握马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本内容，忠诚党和人民的教育事业，有勇于开拓、艰苦创业的事业心与责任感，有高尚的品质与文化素养。? （二）掌握比较宽厚的语文学科教育理论、现代教育理论，掌握现代基础教育管理和语文学科教学基本技术和方法。 （三）掌握一门外语，具备阅读语文领域外文资料及运用外语进行国际交往的能力。 （四）有较强的科研能力，具有成为语文教育骨干教师及学科带头人的发展基础。 二、招生对象及入学考试 （一）招生对象 具有国民教育序列大学本科学历或本科同等学历人员。 （二）入学考试 1．入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。 2．考试科目：思想政治理论、外语、教育学、心理学、文学理论与现代汉语。 三、培养方式与学习年限 （一）采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。 （二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。 （三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师1人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。 （四）学位基础课由教育学院牵头，与相关学院共同完成；专业必修课与专业选修课由文学院负责开设。“语文教育研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。 四、课程设置 ?课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分38学分。 类别 课程名称 学分 周学时 总学时 学 期 考核 方式 1 2 3 4 学位基础课（12学分） 外语 2 2 36 √ 考试 政治理论（含教师职业道德教育） 2 2 36 √ 考查 教育学原理 2 2 36 √ 考试 青少年心理发展与教育 2 2 36 √ 考试 中小学教育研究方法 2 2 36 √ 研究报告 课程与教学论 2 2 36 √ 考试 专业必修课（10学分） 语文课程与教材分析 3 3 54 √ 考试 语文教学设计与案例分析 3 3 54 √ 考试 语文教育测量与评价 2 2 36 √ 考试 语文学科发展前沿专题 2 2 36 √ 考查 专业选修课（6学分） 语文教育改革研究 2 2 36 √ 论文 语文教学艺术研究 2 2 36 √ 考查 语文教育研究专题（每人一题） 2 2 36 √ 论文 班级管理理论与实务 2 2 36 √ 考查 现代教育技术应用 2 2 36 √ 考查 语文说课评课研究 2 2 36 √ 考查 地方语文教育名家研究 2 2 36 √ 考查 地方语文课程资源开发研究 2 2 36 √ 考查 实践教学（10学分） 教育见习 2 72 √ √ 见习报告 教育调查 1 36 √ 调查报告 微格教学 1 36 √ 说课提纲 课例分析 1 36 √ 分析报告 班级与课堂管理 1 36 √ 工作报告 教育实习（顶岗支教） 4 144 √ 论文 五、教学方式? （一）注重学生实践能力培养，将实践教育贯穿于硕士生培养全过程。教育硕士实行“双校籍”制，即他们既是大学学生，又是其教育实践能力训练学校的教师。第一学期在一线导师的指导下在实习基地见习，完成个案分析报告1份，综合调研报告1篇；第二学期安排课例分析与微格教学，完成课例分析报告2篇，说课提纲2份，教学设计2份，教学评价报告2份；第三学期顶岗支教，同时收集论文资料。通过强化实践教学，切实提高学生教育教学技能。 （二）深化教学改革，积极探索新的教学模式。注重课堂讲授与讨论、校内学习与校外实践相结合，导师引领与自主学习相结合。推行讨论式教学、案例教学、研究性学习等教与学的新方式，切实提高教育硕士研究能力和教育教学能力。 （三）加强教育硕士科研基本训练，培养学生持续发展的能力。着力培养学生文献阅读与评判能力、信息技术应用能力，了解学术规范和科研路径，掌握科学研究的方法。 六、学位论文工作及学位授予 （一）学生修满学分后方可进行学位论文答辩。 学位论文工作从第二学期开始，保证有一学年以上撰写时间。 （二）学位论文选题要求以解决教育实践中的问题为导向，进行实证研究，对纯理论性、文献综述类选题一律不予通过；论文开题论证会要有一线导师参加，且人数不少于50%；论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等；论文字数不少于1.5万字。 （三