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2017最新经验交流材料 XX最新经验交流材料 XX 最新经验交流材料 交流才能进步，大家来看看吧! 我从事地理教学，实属偶遇。当初从事地理教学，从 我本人的思想上就不是怎么接受。但俗话说“干一行爱一 行”，__既然没有选择，那就只能从一而终吧！ 我从事教学工作己有十几年的时间，几乎在各个学科 （外语除外）转了一个大圈。本人现担任初中地理教学。 说来惭愧__我在地理教学中标志性成果几乎是零。单纯 从个人的教学成绩分析，成绩忽高忽地。不怕大家笑话， 这次期中考试教学成绩的取得有两个方面的原因: 行的大意或是承让、我个人运气不错。在各位同行面 行的大意或是承让 、我个人运气不错。在各位同行面 前谈经验真有点班门弄斧之嫌。本人的教学方法简单，我 始终认为适用的就是最好的。我的教学过程始终奉行“简 洁、理性、幽默、实用”的原则。 、对地理学科的个人认识（教师的学科观点影响学 生学习的理念） 有人认为地理学科是一个小学科，就是划一划，背一 背，本人当初教学别的学科也是这么认为。但在这几年的 教学中，这种观念一直在发生着不断的变化。首先地理教 学作为初中教学的一个基础学科，在培养学生的观察、发 现、分析、综合能力的形成与发展中与其他学科同样有着 同等重要的地位。地理学科的地域性与综合性的学科特征、 自然地理环境与人文地理环境的融合内容、时政要事与各 地理要素的内在联系等等等等，无不在说明地理科学在人 类的生存、生活、生产活动中的重要地位。在教学中，教 师的学科观点的培植与潜移默化地灌输，使学生形成一种 理性的认知，从而决定学生对学科学习理念的建立与巩固。 二、在教学过程中，使学生理性认识成绩，明确学习 动机。 成绩是一个重要的环节，成绩是评价的重要指标。但 成绩不能代表教学的全部，过程重于形式，高于成绩。教 学应注重内在，而不是外显的东西。在学科教学中，一个 老师的教学成绩、一个学生的学习成绩乃至一个班级的学 习成绩只是教学过程的一个终极环节。作为一名教师，不 能以追求教学成绩为第一要务。学科教学的关键在于学科 理念的培养与提升，学习兴趣的激发与保持、良好的学习 习惯与意识的培养，各个学科的内在知识的融汇与贯通的 内在联系，因为各个学科都不是孤立存在的: 内在联系，因为各个学科都不是孤立存在的 :不举例） 我们应该认识到教师在教学中的作用，我们是知识与 学生之间的一个桥梁和纽带。那么在教学中我们就应该如 何修建好这个桥梁、做好这个纽带上做好文章。 1、在学习过程中与学生以一种平等的身份、对等的目 光交流与沟通，创建一种融洽的探究氛围。我们的工作不 是单纯的做学问，我们做的是与学生沟通与交流的学问。 教育教学需要一个平等、公平的平台，而这个平台的建立 体现于我们工作的一个个细节。（如：有时侯适当的一个幽 默、简短的笑话会拉近你与学生的距离生活中的关注重于 我们的学习过程的枯燥的要求我对良师益友的理解吧）。 我们的学习过程的枯燥的要求 我对良师益友的理解吧）。 在学生的眼里你是一个无话不谈的朋友，又是一个不失严 厉的老师，是我从教的最高的追求目标。把握沟通技巧与 教育的时机显得尤为重要，真要做到这一步，我还有太多 的工作细节有待进一步的改进和完善。 2、突出学科特点，理性应对学习过程。 在学习过程中，知识的探究方法有很多，但万变不离 其宗。我无法界定地理学科是文是理，我认为地理教学的 最终目的是使学生充分认识整个人类的生存环境，形成良 好的问题发现、理性分析、解决问题的能力，从而更好认 识人口与资源、环境的关系，形成可持续发展的生存理念。 各个地理要素与人类的活动均有着不可分割的联系，在符 合中学生的（具体现象一一地理问题的提出一一综合的分 析过程__提出解决的方案或是有定义性、公式性的规律 对具体地理现象、问题解决的指导过程）等认知规律的前 提下，创新性地整合各个地理要素在人类活动中的作用， 提升学生的综合能力，在教师的帮助与引导下形成科学合 理的知识认知结构。 3、“理性的价值取向__学习动机的建立__学习兴 趣的培养__学习过程的恒定__学习结果的小结”的过 程认知。好的开始是成功的一半，就是说步骤的第一步尤 为关键，学生是一个个各具个性的学习个体。教师应事无 巨细，做好学生学习的第一步__理性的价值取值，建立 学生的学习档案，关注学生学习的过程，做好学习过程中 引导与评价，随之问题与以后各个步骤的形成会有水到渠 成的感觉。 三、教材与课本、教学内容与教学目标的关系处理。 课本只是教材的一个过程部分，教材是教学的支撑之 一。教师在教学中应根据教学的需要、个人课堂教标的取 向、学生的学习实际对各教材素材的进行合理的取舍与加 工重组。 1、 每一个人在分析和解决问题中的观点、理解问题的 时间长短各不相同，给学生充足的思维空间与时间，宽松、