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从管理走向引导 东北师大附中 王玉杰 四种意识 反思意识：前车之辙，后车之鉴，在肯定中行动，在否定中进步。 初涉意识：教师是个貌似循环，其实常新的职业。别明白，别放下，别看透。 学习意识：不断学习，向书本学习，向时代学习，向学生学习。　　 顺应意识：坚守的是信念与人格，顺应的时代趋势和个性差异。 两颗心　　一个宗旨 爱心与耐心，哪个更重要。 不要急于解决问题。　　一　 大宗旨：教育是为人的。 学生，是人吗？ 具体宗旨：大乐和深放　　 博古通今学贯中西 多引导，少制止。 从管理走向引导 管理，是告诉学生不许做什么 引导，是告诉学生可以做什么 《种树郭橐驼传》 爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密 教育不是骚扰与自扰 读书　　玄想 思想与积累的广度与深度 读各类书籍，长各种知识，思考各类问题 佛 讲一些小故事 　猫 　青蛙 　跳崖 　 道 老子 　上善若水 　复归于婴儿 庄子 　逍遥思想 尼采哲学：人生三状态的转换 基督教：苦修意识与原罪说 圣经故事 周易：简易、变易、不易是易经的三大原则。 弗洛伊德 自我本我超我　　　　 所谓本我，指的是最原始的我，是天然、自然之我，是生而有我之我。所谓自我，指的是“自己”这个意识的觉醒，是人类特有的自我探寻的开始。 所谓超我，指的是泛道德、伦理角度的“我”。如果将本我概括为“我想要”，那么自我就是