八年级语文下册《诗经》二首.pptVIP

诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？ 溯洄从之 溯游从之 道阻且长 宛在水中央 白露未晞 在水之湄 道阻且跻 宛在水中坻 逆流而上 顺流而下 艰险 仿佛、好像 干 岸边，水与草相接的地方 （路）高 水中的高地 蒹葭采采 白露未已 在水之涘 道阻且右 宛在水中沚 茂盛鲜明的样子 没有完，这里指还没有干 水边 向右迂曲 水中的小块陆地 试一试，相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。 芦苇初出青翠翠， 清晨露水变成霜。 伊人呀，你在哪？ 逆流而上去寻她， 道路艰难又漫长。 顺流而下去寻她， 仿佛在那水中央。 请你试用这样的一句话来描绘诗中优美的画面。 读 句，我仿佛看到 了 ,让我 。 例：读“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片，让我感受到清冷的氛围。 这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感的？ （1）思念向往。 （2）执着、坚贞不渝。 （3）可望而不可即的惆怅失望。 想象“伊人”的形象 诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？ “在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许追求的前路不能实现，但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春。” 比较《关雎》与《蒹葭》有什么不同？ 1.内容上 《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。 《蒹葭》中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。 2.表现手法上 《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。 含蓄美体现在以下几个方面 A.文字简约。通过简约的文字将主人公那痴迷执着的形象含蓄地表现出来。 B.形象朦胧。虽然主人公的执着和追慕对象的高洁的形象令人深刻，但在外貌等方面却显得朦胧让人遐想无限。 C.余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外” 总结 音乐美 建筑美 含蓄美 重章叠句、一唱三叹 文字简约、形象朦胧、余音绕梁 PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛： PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ * 《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，肯定有着独特的艺术魅力。下面请同学们深入研读这首诗，以“我从 这一句、这几句诗中，品出了《关雎》的 美”的句式，说一说你的发现和思考。 （学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，然后全班交流。）? A、本诗以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？ 这种手法就是比兴手法，这种手法对后世诗歌创作有很大影响。 《诗经》“六义”：三大基本内容（风、雅、颂）和三大表现手法（赋、比、兴。） 朱熹说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”；“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。 “比兴”对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，渲染了一种情意绵绵、痴心相恋的情调，触动了诗人的情怀。