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南怀瑾讲演录论语于丹论语心得
真实的基础教科研 真实的基础教科研 真实的基础教科研 二、正确的认识论 教学科研合二为一 教科研是提升学校教育教学水平的基础和关键 教科研是促进教师专业发展的基础和关键 没有教科研何谈教师专业发展 真实的基础教科研 三、可行的方法论 （一）教学与教科研时间投入的恰当比例 真实的基础教科研 （二）基于三轮备课的基础教科研 真实的基础教科研 1.基于学科基于教材 2.基于应试 如：通识的：新课改高考第一年：详解什么什么新变化 微观的：历史复习的三个建议；语文复习六字方略；宏观构架微观落实中观深化——以政治新高考教材知识复习为例 3.基于学生 4.基于教学 真实的基础教科研 （三）基于阅读的基础教科研 1.让阅读成为一种生活状态 2.教师阅读的四维空间 专业 兴趣与爱好 人文社科 教育心理 追求考分背景下的中国校长 附：我读书我耕耘我快乐 论语、老子、孙子兵法、周易 1.黑柳彻子《窗边的小豆豆》 2.苏霍姆林斯基 《巴甫雷什中学》、《给教师100条建议》 3.魏书生文选（2册） 4.孙维刚《55%上北大上清华》 5.黄全愈《素质教育在美国》 6.张思明《用心做教育》 7.南怀瑾《南怀瑾讲演录》、《论语》、《于丹论语心得》 8.茅于轼《生活中的经济学》 9.陈凯元《你在为谁工作》 10.洪昭光《40岁，登上健康快车道》 真实的基础教科研 （四）基于积累的基础教科研 1.积累的方法 2.积累的运用 案例： 傅建明教授《大陆和香港小学语文教科书的比较研究》 范远波博士《民国小学语文教材研究》 真实的基础教科研 四、基础教科研的四种类型 1.叙事型（基于材料的描述） 2.调查型（基于数据的描述） 3.综合型（基于材料和数据的分析与综合） 4.思辨类（基于思想的哲学描述） 真实的基础教科研 对课题申报的建议 1.真实与基础 2.从困惑或问题入手 3.申报书的详略技术（案例呈现） 4.课题的结题与评奖 真实的基础教科研 结语 真实的基础教科研的目的是促进教师专业发展，让教师职业有新意有幸福感。 而教师专业发展是： 功到自然成的过程 脚踏实地的自我认识与自我努力的过程 “我们贴在地面步行，不在云端跳舞” * * 一、题 解 （一）真实与基础 （二）现实的繁荣和虚假 （三）我们的老师很辛苦很疲惫很无奈 （四）我们能为老师做些什么呢 科研时间 教学时间 教龄 15年 5年 10年 第1 轮 第2轮 第3轮 课后反思
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