台南97‘友善校园’学生事务与辅导工作-教育大集.DOC

附件 附件一 男生 女生 傻傻分不清楚  附件二臺南市九十七學年度「四小時性別平等教育創意活動 附件二 課程活動教學設計 【性別平等教育指標】 一、預期達成的能力 1.了解兩性在生理上的差異及生活中的各種表現。 2.探討不同的社會期望下的兩性角色。 3.了解兩性關係會隨社會期望的不同而改變。 4.探討社會對兩性特質的看法，破除對兩性的刻板印象。 5.體會兩性應彼此尊重，並能依照自己的興趣自由發展。 6.培養兩性公平發展的態度。 二、主要學習內涵 藉由認識男生和女生在外表上的特徵，了解男女在生理上的差異，而這種身體特徵的差異，是與生俱來難以改變的；此外，學習男女之間的差別，不同社會對兩性的期望也不同。最終，建立人人都是獨立個體的意涵，男生和女生應該相互尊重和欣賞，追求個體成長的路上，都能盡情適性。 三、主要概念 1.學習男生和女生天生的生理特徵及差異。 2.學習男生和女生在社會生活中表現的不同。 3.探討不同社會期望下的男女角色。 4.學習破除對男生和女生的刻板印象。 5.學習男女間應該互相欣賞與尊重。 6.學習破除性別的框架，依照自己的興趣自由發展。 四、融入社會學習領域之解析 (一)擷取社會領域與性別平等教育相關能力指標加以對應： (二)進行概念分析與對應： 社會領域 性別平等教育議題 基本能力指標 5-2-1 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。 5-2-3 舉例說明在學習與工作中， 可能和他人產生合作或競爭的關係。 基本能力指標 1-2-2 了解兩性在團體中均扮演重要的角色。 1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻。 1-2-5 尊重兩性皆具有做決定的自主權。 1-2-6 學習規畫、組織的能力，不受性別的限制。 2-2-3 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境。 概念分析 自我角色決定權 自我角色決定權 社會 社會 團隊合作分享與溝通 團隊合作 分享與溝通 概念分析 尊重個別差異性別角色扮演 尊重個別差異 性別角色扮演 性別平等 性別平等 刻板印象溝通 刻板印象 溝通 社會規範面面觀 (三)發展整合性學習目標： 概念分析 學 習 目 標 單元名稱 活動名稱 1.了解兩性在生理上的差異及生活中的各種表現。 1.了解兩性在生理上的差異及生活中的各種表現。 2.了解性別認同是來自於學習與模仿。 3.探討不同的社會期望下的兩性角色。 4.探討社會對兩性特質的看法，破除對兩性的刻板印象。 5.體會兩性應彼此尊重，並能依照自己的興趣自由發展。 6.了解兩性除天生身體的差別外，在許多能力方面並沒有太大的差異。 7.培養兩性公平發展的態度。 男生 女生 傻傻分不清楚 自我角色決定權 分享與溝通 團隊合作 性別角色扮演 尊重個別差異 刻板印象 社會規範面面觀 男女大不同 你說可以嗎？ 破繭而出 我的未來 不是夢 性別平等教育議題融入社會學習領域 教學活動設計 單元名稱 男生 女生 傻傻分不清楚 適用學習階段 三年級 設計者 時間/節數 160分鐘/四節課 社會學習領域能力指標 5-2-1 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。 5-2-3 舉例說明在學習與工作 中，可能和他人產生合作或競 爭的關係。 性別平等教育議題能力指標 1-2-2 了解兩性在團體中均扮演重要的角色。 1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻。 1-2-5 尊重兩性皆具有做決定的自主權。 1-2-6 學習規畫、組織的能力，不受性別的限制。 2-2-3 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境。 主要概念 學習男生和女生在社會生活中表現的不同。 探討不同社會期望下的男女角色。 主要概念 學習男生和女生天生的生理特徵及差異。 學習破除對男生和女生的刻板印象。 學習男女間應該互相欣賞與尊重。 學習破除性別的框架，依照自己的興趣自由發展。 學習目標 1.了解兩性在生理上的差異及生活中的各種表現。 2.了解性別認同是來自於學習與模仿。 3.探討不同的社會期望下的兩性角色。 4.探討社會對兩性特質的看法，破除對兩性的刻板印象。 5.體會兩性應彼此尊重，並能依照自己的興趣自由發展。 6.了解兩性除天生身體的差別外，在許多能力方面並沒有太大的差異。 7.培養兩性公平發展的態度。 設計構想 由於性別不同，男生和女生在外貌、體型、服裝、個性、興趣等方面皆有許多差異；過去常會以這些的差異，形成如男主外、女主內、男生勇敢、女生溫柔等偏見。