人教版思想政治必修ⅲ《文化生活》第一课文化与社会第一框相《体味文化》教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 人教版思想政治必修Ⅲ《文化生活》第一课文化与社会第一框《体味文化》教案 一、教材分析 《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。 二、教学目标 (一)知识目标 1、观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象的普遍存在，体察广大人民的文化需要，知道文化是人类社会特有的现象。 2、理解文化的内涵及其特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。 3、了解现代社会中的文化与经济、政治相互交融的特点，感受文化在综合国力竞争中越来越突出的地位和作用。 (二)能力目标 1、通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。 2、通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力。 (三)情感、态度与价值观目标 1、增强培养文化素养的意识和自觉性。 2、懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。 三、教学重点与难点 1、重点：文化的内涵——“文化是什么” 【依据】因为“文化是什么”贯穿整课书的知识点，是本课时的最基础的问题，所以确定为重点。 2、难点：文化的作用——“文化的力量”? 【依据】因为这部分知识比较抽象，学生理解起来有一定难度，所以确定为难点。 四、教学方法 1、探究式学习法 让学生自主探究、合作探究，体现新课程改革的要求，以便让学生学会学习。 2、讲授式教学法 因为本课时涉及许多理论性比较强、比较抽象的知识，学生难以理解，所以将传统的讲授法与探究式学习相结合，这才符合高中学生的认知规律。 3、讨论式教学法 本课时的探究活动设计了许多贴近学生生活实际的讨论问题，通过学生进行讨论，自主生成知识，深刻理解知识，以充分调动学生的积极性。 五、教学过程 （一）导入新课　　前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。 提到“文化”一词，我们都很熟悉，然而“熟知并非真知”，它的真正内涵，我们却不一定懂得。“ 你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”——钱钟书，本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。 [本环节设计意图] （区别文化和经济政治，通过钱钟书的一个问题引入文化是什么，让学生思考回答） （二）新课讲授 第一框 体味文化（从现象和本质两个角度体味文化）　　一、文化“万花筒”（从现象）　　1、文化现象：无时不在，无处不在师：首先，请同学们思考：你能举个具体的事例说明什么是文化活动吗？在假期你参加过哪些文化活动？ （学生思考并回答）根据同学们的回答我们可以知道我们身边有各种各样的文化活动。他们都是不一样的比如：在家有家庭文化，路上有公交文化，上学有校园文化，吃饭有“饮食文化”（比如：东方用筷子西方用刀叉，东方聚西方分），穿衣有“服饰文化”（比如中国唐装，日本和服），，住房有“建筑文化”（比如古代有宗教建筑、园林、宫殿、楼阁，现代北京四合院）出行有“旅游文化”，晚上有“网络文化”，而这些都属于文化现象，因此我们可以看到各种文化现象无处不在。 师：那同学们再思考：这些文化现象是不是只存在今天，千年前那些前辈们，你们猜猜看，他们有文化生活吗？大概是怎样的呢？（设置悬念， HYPERLINK \t _blank 学生探究）　　（学生思考并回答）　　个人：当我们还在母腹中时，就已通过胎教开始接受文化的洗礼；出生后，又在咿呀学语中接受父母传递的文化信息。在成长过程中，我们常听的音乐歌曲、常看的电视节目和书刊杂志。社会：龙文化-儒家文化-信息高速公路社区文化? 校园文化（黑板报、桌凳、宣传栏、校报） 企业文化-快男 HYPERLINK /soft/html/list1933-1.html \t _blank 网络文化，这又证明了文化现象无时不在。　　2、文化特色：不同区域文化各具特色　　师：生活在农村和生活在城市文化生活一样吗？比如在都市、乡镇、偏远的村落 文化形式：多种多样　　师：我们都生活在这个繁华的社会，用我们雪亮的眼睛来窥视着种种文化现象。在我们的校园中，将要进行什么样的文化活动？（校文艺演出、学校演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天……），结合教材P8页总结