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创意法特殊教案-------初中-化学 河北省泊头市营子中学 曹清芬 人教版九年级下册 目录 第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 课题2 金属的化学性质 课题3 金属资源的利用和保护 第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质 第1课时 我的学习目标： 1、知识技能方面 ①要知道常见金属与氧气的反应②初步认识常见金属与某些溶液的置换反应 ③记忆常见金属的活动性顺序，学会推断常见金属活动性强弱。 2．过程与方法 ①我要体验和学习科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序 ②锻炼我通过对大量实验事实的观察、分析，获取科学结论的科学方法 3．情感、态度与价值观 通过对实验的探究让我们学会与别人交流、合作，增强协作精神，培养我的严谨、认真、实事求是的科学态度 我的学习过程： 生活引入： 我们生活在沧州大地上，对于我们家乡的旅游胜地知道是哪里吗？它伫立在那里已经有数千年，经历着风霜雨雪的洗涤，虽然是身躯不那么完整但依然是昂头挺胸展示着中华人民的傲骨。你们猜出来了吗？（我们应该能顺利的猜到-----沧州铁狮子）然后老师用多媒体放映有关铁狮子的图片和讲解，领略一下他的风姿和历史。 老师问题：他是什么材料制品？为什么现在不是当年的完整身躯？这些年他都经历了怎样的变化？这就是我们这节课要解决的问题。学完以后我们就知道了怎样保护我们自己家的金属制品完整无损光亮如初了。（我们很好奇，怎么做呢） 基本功训练 知识点的学习 【师】：关于你们自己了解到的金属制品有什么问题？请发言。（搜集问题，反馈信息，集体解决问题） 生1、铁的门窗很爱生锈，而铝的就不易生锈，为什么？ 生2、日常生活中铁比铜便宜，常见，为什么？ 生3、金戒指是不是金属材料？她很贵重呀？为什么？ 生4、看电视上有迷信的铁盆变铜盆，不知道是不是今天要讲的内容，我想知道其中的奥秘。。。。。。。 【师】：：很好！你们的提问很有价值，也正是今天的要点。学完后你们会解决所有的问题。现在我们通过化学实验来证明一下科学家是怎样得出结论的。 铝合金门窗表面平整光滑，难道铝在空气中不能被氧气氧化？ 【活动探究一】： 1．用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化 2．然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。 【提问】： 生1．为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应？ ?? 生2．铝、铁在空气中被氧化时分别生成Al2O3、Fe2O3，铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢？ 【师板书】：： 1．与氧气反应：4Al＋3O2＝2Al2O3 【生提问】： 铁门铁窗易生锈，铝合金门窗表面平整光滑，是否说明铝的金属活动性比不上铁呢？ [查阅课本得出结论]： 铝本身表面有一层致密的氧化物薄膜，Al2O3比起Fe2O3来结构要紧密牢固得多，起了保护作用。金属的活动性和反应的条件有关，Mg、Al、 Fe、Cu、相比和氧气的反应条件依次增强的，因此得出金属性依次减弱。 【生提问】：如何比较金属的活动性强弱呢？ [过渡]：下面我们进行实验解决它。 【活动探究二】： 金属与酸的反应： 我们将分成A、B两组。 A组：在四支试管中分别放入两小块打磨光洁的镁条、锌粒、铁片、铜片，各加入约5 mL稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度；用燃着的木条放在试管口，观察并记录实验现象。 B组：用稀硫酸代替稀盐酸进行同样的实验，并比较发生的现象。 【引导进行讨论、交流和展示探究结果】引导对信息进行处理，并获取结论。 【师讲述】： 我们可以从金属与酸作用时①能否反应②反应的激烈程度来探究金属活动性强弱。 投影练习： 1．写出实验室用Zn和盐酸反应制取的H2化学方程式。 ? 2． Mg、Fe、Cu三种金属中， ? (1)能与盐酸反应的金属有????????? ；不能与盐酸反应的金属有???????? ； ? (2)你的判断依据是?????????????? 。 ? 投影展示课外预习记录，解决本课的疑难问题。 【投影】 “金属与盐酸反应的比较” 观看图片，对照自己的探究反思：（惊呀，笑） 【生提问】：一些金属不能与盐酸或稀硫酸反应，如铜和银，如何确定它们之间活动性顺序呢？ 要求：对铝、铜、银活动性顺序的探究： 1、? 设计探究方案 2、? 预测实验现象 3、? 作出合理判断 【学情分析】：启迪我们客观真实的认识问题，发展严谨的科学态度，为我们的创新留下空间。 培养操作技能，在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力。 【讨论】：回忆第五单元铁钉与硫酸铜的反应 【猜想】：可用这种方法解决铜、银等金属的活动性顺序确定的困难。 设计探究方案：既可以按教