信息技术教学中存在困惑.docVIP

浅谈农村中学信息技术教学中存在的困惑 信息技术课程标准的出台，无疑为中小学信息技术学科的发展指明了方向。随着新课程的实施，在利用课程标准实验教材进行教学的过程中，我不断地积极探索教学方式，追求理想的课堂教学效果，但同时我也发现存在着许多困惑。 ? 1、学生基础问题　　与其他学科不同，信息技术学科具有显著的地域性特点，学生基础知识层面参差不齐，有的同学家里有计算机，操作较为熟练，有的同学甚至参加过计算机方面的竞赛，已经是计算机领域中某一方面的“小能手”、“小专家”；而有的同学则从未接触过电脑甚至从未见过电脑，一切只能从零开始。一个班上学生现有信息技术知识的掌握情况的不均衡状态，给整个班级教学带来了极大的麻烦。 ? 2、课时安排 ??????? 课时的安排按大纲要求每周就一节课，学校一般把该科的课时排在下午，有时因为放假或是活动也很容易占掉，不过 “主课”老师一般情况不会占用，信息技术和体育，学生的最爱，占用会造成他们很强的抵触情绪。女生喜欢聊天，男生爱玩游戏，每周的一节课对于他们来说显得特别珍贵。没人静得下心来认真听老师讲那抽象而枯燥的理论，也少有学生为了完成老师布置的任务去专心致志编辑文本。 ? 3、教师地位 ? ???? ?刚开始，信息技术教师大部分是兼职，后来有一个专职，负责微机室管理，还有信息技术教学，那时设备不是很好，信息技术老师也是一个名副其实的维修人员，硬件软件都要维护，说实话，挺累的，有的领导不理解，还说是老师没管理好，管理再好，设备也可能出问题，郁闷。现在在初中，一般是专职的了，不过大多数信息技术老师刚开始也不是教这个课，慢慢教就成了专职，告别了以前的专业。不过信息技术教师不能属于一线教师之列，有时就是一个服务人员，办公室电脑一有问题想起了信息技术教师，老师参加优质课竞赛要做课件想起了信息技术教师，教师家中电脑出现了故障想起了信息技术教师。在目前的教育体制下，信息技术学科只能属于边缘学科，从中考大局出发，从学校利益考虑，学校的各项奖励政策必须向中考科目倾斜，因此信息技术教师学期评优几乎不可能。 ? 4、设备状况 ?? ???? 这几年由于计算机网络的飞速发展，计算机硬件的更新换代速度极快。信息技术课的正常运行需要学校拿出较多的经费来添置和更新设备，这让好多校长为难。为此学校微机室的更新是很缓慢的，有时无法满足正常教学的需要。就拿我们学校的微机室来说，50多台电脑，教学上还能正常使用，基本上保证了一人一机，这是情况较好的，有的学校可能还差一些， 2人共一台电脑，近3成电脑瘫痪，这也是鲜为人知的事实。 ? 5、课堂教学的矛盾 ?? ???? 学生认为，信息技术就是紧张的学习之余的一种放松和调节，基本上就是玩游戏。老师碍于学校和上级主管部门的教学检查，必须要完成规定的教学任务。因此，在教学的过程中学生和老师难于和谐。教师教的他们不感兴趣，他们感兴趣的又不是教学内容。再加上机房的条件有限，每次上课都要进行组织教学，因为总有一些学生想玩所谓配置好一点的电脑。网络是一个神奇的东西，在现代教学和生活中，它的地位越来越高，它的应用越来越广，它和教学紧密相连，它和生活息息相关，但它给我们带来精彩的同时，也给我们带来无穷的烦恼。殊不知多少成年人都无法抗拒它的诱惑，更何况这些十几岁的中学生，他们的自制力其实非常有限，非常脆弱，只要一点放纵，只要一丝诱惑，就有可能让他们偏离正常的轨道，越走越远。在这种大环境下，信息技术课上正确的引导与管理确实显得特别重要。 在信息技术教学的过程中，不仅仅是表面上的人机互动，更重要的是形成良好的信息素养，有责任的进行信息传播与使用。以下是主要的困惑： 　　1、忽视理论的学习，倾向于上机。 按照大纲要求，操作课不少于总课时的70﹪，所以有的教师认为：信息技术课只是为了让学生对计算机产生兴趣，会上网查阅资料，会基本的办公操作而不用介绍计算机的基本原理。那么学生到底应该不应该了解计算机的原理呢？回答是肯定的，学生应该简单了解计算机的原理。 2、在计算机网络环境下，忽视提升学生的信息素养 Internet确实是一座信息资源的宝库。但由于Internet浩瀚与开放，不良的信息也掺杂其间，甚至泛滥成灾。中小学生鉴别能力差、好奇心强，对虚拟的网络世界十分感兴趣，特别易于痴迷网上聊天、网上游戏，若学校不有效地对信息资源加以净化，对学生进行正确的引导这将对学生的成长造成极大的危害，对未来的社会造成极坏的影响。 针对以上的各种困惑，现提出对策： 　　一、提高学生学习信息技术的兴趣，主动学习理论，加强实践能力。 计算机是个新兴的事物，在人的生活中越来越重要，几乎成了我们生活中必不可少的工具。我们应该首先从学生感兴趣的事物出发，调动学生自主学习的热情。 二、以生为本，培养学生自主学习能力 　　学生对