雨水对土地的侵蚀[设计研究课].doc

专业资料分享 WORD格式编辑整理 《雨水对土地的侵蚀》 研究课教案：参考饶正辉老师的教学设计 【教材分析】 《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。教材分两部分组成：第一部分，雨如何影响土地；第二部分，影响侵蚀的因素。教材这两部分的内容有紧密的逻辑关系，学生通过第一部分观察的现象是第二部分研究的地点。 【学生分析】 学生常看到降雨，但是很多人没有微观地、系统地考虑降雨对侵蚀土地、改变地形的作用。本课的开始，通过调动学生原有经验，学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。学生缺乏的是降雨对土地侵蚀过程的感性经验。学生在四年级学习《天气》单元中测量降水量时，模拟过下雨，这对于本课的学习奠定了良好的技能基础。学习这一课不仅老师要从情感的角度思考：为什么要上这一课，更应该引导学生思考上这一课的意义。 【教学目标】 科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀，从而使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，在实验中能用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象； 2.根据对实验现象作出自己的解释，并依此推想影响土壤被侵蚀程度的因素； 3.设计模拟实验，对比研究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感态度价值观：关注自然界的侵蚀现象，进一步激发研究地形变化的兴趣。 【重 难 点】通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，认识雨水对土地的侵蚀作用。 【器材准备】 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有草皮的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、大塑料水槽、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。 【教学过程】 一、激发情感，意义导入 1.[PPT2出示]:配乐诗：我们的土壤妈妈 [PPT3出示]：土壤是地球上最优价值的资源！ 小结：土壤是地球上最有价值的资源。 2.[PPT4 出示]动画：山上覆盖一层土壤，下雨了。 引导：这座山上有陡坡，有缓坡，还有平地。在这上面覆盖一层土壤，“哗”……下雨了，你认为这些土地会被怎么样？ 预设：（1）土地被雨水打湿； （2）土地会被雨水冲走； （3）陡的地方可能会发生泥石流； （4）会发洪水。 …… 3.小结：也就是说雨水会对土地产生一定的影响。 板书：雨水对土地的________ （设计意图：通过学生非常熟悉的下雨现象，引发学生对“雨水降落土地时，雨水和土地分别会发生什么变化”等问题的思考。本环节的设计目的在于检索学生的前概念认识，并初步对这些问题作出假设，使探究活动顺利展开。） 二、模拟实验，观察侵蚀 1.过渡：你为什么认为雨水对土地会产生这些影响？ 2.提问：能通过一个实验证明自己的推测吗？老师这里有这样一些材料你可以用。 演示出示：一侧打有小孔的浅口塑料水槽，湿润、混有少量沙石的土，塑料薄膜，小铲子，矿泉水瓶，打好孔的瓶盖，水，塑料脸盆。 学生讨论：如何用这些材料设计一个实验来验证自己的假设。 3.[PPT5-8]辅助反馈交流：要求说明用材料来模拟什么？（理解模拟实验的本质） 教师板书： 有孔的矿泉水瓶——降雨 有孔的塑料槽装泥土——山坡（土地） 大水槽中的水——径流 4.[PPT9出示]：实验小建议，了解实验要求。 5.学生分组实验，将实验中收获的信息填写在科学记录单上。 教师巡视，用相机记录每组实验后的土地形态，用作和实验前的做对比。 雨水对土地影响的实验观察记录单 第_____小组 时间 土地 雨水（河水） 其他发现 下雨前 下雨时 下雨后 6.交流汇报。 （1）交流我们在实验中的发现。 （2）比较雨水和径流的不同，思考讨论它们的不同说明了什么？ 板书：侵蚀 （3）讨论交流：自然界中的地形跟我们实验中的地形还有什么不同？现实中降雨跟模拟实验也有哪些不同？ （4）