我国儿童分级阅读指导手册范本.doc

范文.范例.参考 WORD格式整理版 中国儿童分级阅读 指导手册（2010版） 接力儿童分级阅读研究中心 目　 录 中国儿童分级阅读倡议书/ 儿童心智发展与分级阅读建议/ 中国儿童分级阅读参考书目（2010年版）/ 中国儿童分级阅读学术资料汇编/ 总　论 少年儿童分级阅读研究的现实意义 白　冰/ 新世纪中国分级阅读的思考与对策 王泉根/ 幼儿园早期阅读教育研究的新进展 周　兢/ 让儿童在阅读中成长 周　合/35 浅谈影响儿童分级阅读标准的一些因素 王　林/ 少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用 沙广萍/ 脑科学与儿童阅读 脑功能成像研究对语言功能一侧化的新认识 董奇　薛贵　乔文达/ 基于脑的阅读障碍的诊断:阅读障碍诊断的新视角 彭聃龄　刘丽等/ 词汇表征和加工理论及其认知神经心理学证据 舒　华　柏晓利　等/ 阅读困难儿童语言认知缺陷的干预研究及发展趋势 王文静/ 不同阅读水平儿童中央执行系统比较研究 姜华　卢春明等/ 语言学与儿童阅读 教材语言的性质、特点及研究意义 苏新春 杜晶晶等/ 出声阅读条件下不规则汉字频率效应的功能磁共振成像研究 谭向杰等/ 汉字整体和笔画频率对笔画认知的影响 王惠萍　张积家　张厚粲/ 4—10岁汉语儿童句法意识的发展 龚少英　彭聃龄/ 国外分级阅读资料 美国分级阅读方式简评和思考 姜洪伟/ 蓝思分级阅读常见问答/ 蓝思体系/ “接力儿童分级阅读研究中心”专家委员会名单/ 中国儿童分级阅读倡议书 我们，为了中国孩子的阅读，在这里相聚； 我们，为了一个书香社会的诞生，在这里讨论。 我们讨论的是中国儿童分级阅读，我们的目的只有一个：把合适的书籍，在合适的时间，以合适的方式递到孩子的手中。让孩子爱上图书，感受到图书之美，走进图书的世界，承继优秀的人类文明的成果。 分级阅读，不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽，在孩子的阅读世界中划出“儿童不宜”的红线,而是要依据不同年龄段儿童的心智，向他们推荐、奉献不同的好书。 分级阅读，不是让大人剥夺孩子的阅读自由，在孩子的阅读世界中划出“只此一条”的道路。我们在儿童一生选择图书的同时，充分顾全儿童多元化的自由的选择。 这些，只会增加我们研究的复杂度，而不会抽离我们讨论的基础。 因为我们有时会看到，窗户里，父母让孩子阅读的书索然无趣；教室里，教师给孩子推荐的书长满了胡须；书店里，婴儿、幼儿和少年的图书杂乱地挤在一起。 所以，我们要呼吁，我们要倡议—— 我们倡议，作家为孩子写书时，要更加了解每个年龄段的孩子的心智特征，把梦想和诗意放进书里，在创作中与隐含的读者进行心灵对话； 我们倡议，为孩子出书时，更加注重每个年龄段孩子的阅读实际，从策划、编校到推广，更多地考虑到特定的读者对象，把精致和细致放进书里； 我们倡议，书店和图书馆为孩子陈列书时，在有条件的地方，应该进行儿童图书的分级陈列、分级展示，更方便孩子和家长选择图书，为孩子和家长提供选择和阅读的方便； 我们倡议，父母和老师为孩子选择书时，要更加尊重孩子的兴趣，把快乐和爱意放进书里; 我们倡议，全社会都要关注儿童阅读，关注儿童分级阅读，因为这关乎一个民族未来的气质，一个国家明天的发展！ 我们从今天出发。既然已经出发，我们就会永远前行—— 我们将每年定期举办儿童分级阅读论坛，把儿童文学、儿童心理、儿童教育、儿童出版、儿童图书馆的各路精英集合在一起，贡献他们思想的声音。 我们将适时颁布和修订书目，把合适的好书推荐给孩子，也推荐给大人。我们不能保证所有的好书都能选入书目里，但我们能保证推荐到书目里的都是好书。 我们将团结研究分级阅读的学者和机构，制订中国儿童分级阅读的建议和标准，为中国儿童分级阅读的本土实践提供切实的依据。 我们深信，儿童的阅读是文化的接力。从婴儿、幼儿到童年、少年，沿着一条书香的跑道，从紧扶的手到自由的腾跃，从物质的世界走向精神的世界一个孩子会奔向他宽阔而光明的远方。 为着这样的远方，我们要再一次重复—— 我们从今天开始，我们将永远前行！儿童心智发展与分级阅读建议 儿童心智发展与分级阅读建议 说明： 1．本建议只提供成人辅助孩子的阅读参考，不作为分级阅读标准使用。 2．儿童分级阅读中的影响因素众多， 本建议只提供一般性心智发展和相关的阅读建议。 3．分级阅读标准的拟定，尚待儿童教育、儿童心理、儿童文学等领域基础研究的进一步深入。 发展领域 心智发展 阅读建议 样本举例 0—3岁 身体与动作发展 ·感官迅速发展，运用五官探索与学习 ·对有节奏的声音特别有反应 ·强烈对比的颜色及形状有助于视觉发展 ·运用五官操作游戏的玩具书 ·节奏轻快的儿歌、摇篮曲 ·色彩明亮而丰富的图书 小玻系列翻翻书 《百岁童谣》 《小黄和小蓝》 认知