乒乓球课程教学-课件.pptVIP

(四)交叉攻两角或长、短结合: 例如，把右手握拍向左移动的人调到右边去，把左手握拍向右移动的人调到左边来；把近台进攻的人挤到后面去，把中台进攻的人诱到近台来。这样就打乱了对方的基本站位和基本走位方法，破坏了对方的协调配合，为我方的扣杀创造了机会。 (五)各施所长: (五)各施所长:如果配对两人，一人防守较好，一人进攻较强，一般由防守好的人来抵挡对方的强者，由进攻强的人担负攻击对方弱者，以突破对方的防线。前面提到，双打的技、战术要求能够在同伴之间取得默契配合，这一点十分重要。例如，快攻和弧圈球配对时，当快攻者一板下旋推过去时，同伴紧接著就能抢拉弧圈球，快攻者隨即又能进入拉后扣杀。又如，一对攻击型与一对削、攻结合型对垒时，在拉攻迫使对方退台的情况下，如一人放短球奏效，另一人隨即就能伺机扣杀。反之，削、攻结合型的两人在用加转球控制对方的情况下，当一人削出不转球时，另一人立即就能心领神会进行反攻。要使两人的配合如同一个人，就必须在单打训练的基础上，进行严格、系统的双打训练 乒乓球的教学方法 一 讲解法 是乒乓球教学工作中教师用语言向学生说明教学的任务、内容、要求、动作名称、动作要领等进行教学的一种方法。它在理论教学、思想教育和技术教学中都起着重要的作用。??? 具体运用时，应注意以下几点：??? 1、目的明确、有的放矢：根据教学任务和学生的实际情况，有针对性、有区别地进行讲解，注意客观效果。在理论课或专门分析、讲解技术动作时，可以较详细地讲；但在练习课上（特别是学生练习情绪很高，打得正上劲时）应尽量少讲。 ??? 2、内容正确、表达清楚：语言是人们表达和交流思想的工具，要使其真正发挥作用，第一要求我们头脑中的思想或概念要正确，第二还要善于表达。在乒乓球教学中,就是教学内容正确、具有科学性，同时还必须注意选用最能够把头脑中的概念表达清楚的语言。 二 直观法 ???（一）动作示范：是进行乒乓球技术教学时最常用的一种方法。教师根据任务选择具体的动作为范例，使学生了解需要学习的动作形象、结构、要领和方法。它不仅有利于学生形成动作表象，而且还能引起学生的兴趣（尤其是当示范的动作非常协调、漂亮时）。??? 具体运用此法，应注意以下几点：??? 1、明确目的、选好对象：选择最符合教学目的和要求的示范者，不要仅以名气大小作为选择示范者的根本标准。如学习正手攻球，选一位名气虽大但正手攻球的基本动作欠佳的人来做示范就不好。??? 乒乓球技术教学中的示范可分为：打球与徒手动作示范、正确与错误动作示范。它们各具特点，应根据教学实际情况选择用之。??? 2、注意示范者的位置和方向，以让学生能看清为准。??? 3、与讲解相结合：一般在学习新动作时，多采用先示范后讲解解的方法，而在进一步分析动作或纠正错误动作时，宜边示范（慢动作示范〕边讲解的方法。。?? （二）直观教具：充分发挥图表、模型和照片的作用。目前在乒乓球教学中这方面做得还欠缺，以后有待加强。活人示范往往一晃而过，直观教具教可以长时间观摩，而且还可根据情况突出某个细微的环节。??? （三）电化教育：应充分发挥电影、录像的作用，看一次实际训练或比赛，往往印象不深；或看了这个，看不了那个；注意了这方面，忽略了那方面，而电影和录像却可弥补此缺点，特别是慢速电影，更有它的独到之处。 多球训练 乒乓球的多球训练，在20世纪60年代初期，我国推行“从难、从严、从实战出发、大运动量”的训练方针中诞生并首先采用的。后来推广到世界各国，被认为是行之有效、能加大运动负荷的一种训练方法。 多球训练的利与弊 好处多球训练可以在单位时间内，增大练习密度，因而对难度较大的技术性练习来说，它能增多其主要技术动作练习数量；对摆速练习来说，它能提高单位时间内击球的速率；对步法练习来说，它能增大其活动范围，提高练习的难度；对发展专项身体素质来说，如适当延长供球时间，增多供球数量，它能提高专项耐力，也能发展专项力量。此外还能培养运动员克服困难的顽强意志。 不足但是，多球训练也存在不足之处。首先是它超越了发球、接发球和第三板抢攻这一阶段，是技术训练与前三板球结合不上；其次是运动员能够掌握供球人来球路线和落点变化的规律性，从而减少了对判断来球的要求；在这时运动员击球时可以不太讲究每一板的相互联系和制造机会球问题。还易使运动员产生局部疲劳现象。因此，要注意调节练习内容，掌握好练习时间和运动负荷。 注意事项 1 安排多球训练的时间和组数时，应按照不同的练习目的而有所区别。 摆速练习：1分钟一组为宜，练习组数可多些。 步法和技术性练习：1分钟一组为宜，练习组数要适中。 专项耐力练习：3-5分钟一组为宜，练习组数要少些。 2 教练员要亲自参加多球训练，掌握各种不同的供球技术，并具备充沛的体力。 3 多球训练对器材