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《新中国的政治建设》说课稿 综合高中 谭玉华 尊敬的各位评委老师：上午好！我说课的题目是《新中国的政治建设》，我将从五个方面进行阐述。 一、教材分析 本课是岳麓版必修1第六单元第21课，主要体现了制度的创新和中国特色。?新中国的成立开启了中华民族发展的新纪元，在此基础上建立起一套适合中国国情的政治制度，这些制度又为社会主义经济建设、国家统一、外交的开展提供了政治保障。学好本课，对于我们加深对国情的认识和积极参加社会主义民主政治建设有着重大的意义。 二、学情分析 高一学生已经具备了一定的知识水平和能力，而且思维活跃，有较强的表现欲。但思辨能力有待提高，分析问题不够深刻。因此我课上引导学生利用学案导学、小组合作探究，通过对问题的逐个突破完成教学任务。 三、教学目标与重难点分析 1、知识与能力 掌握三大制度的职能和作用，理解我国的政治制度要从我国国情出发。 2、过程与方法 运用问题式、分组讨论、合作探究等多种教学方法，拓展学生思维，提高学生能力。 3、情感、态度与价值观 通过本课的学习，培养学生追求民主的科学精神，逐步形成对国家、民族的社会责任感和历史使命感。 教学重点 ： 三大政治制度的创立 教学难点 ：人民代表大会制度 教法学法分析 以学案导学为主，学生自学、分组讨论、合作探究等方法进行教与学。 五、教学过程分析 （一）、设置情境，导入新课 西方国家在资产阶级革命后建立起代议制和政党政治，那是资产阶级民主。而中国新民主主义革命胜利后，建立怎样的政治制度来确保国家稳定统一和人口大国的人民当家作主呢？中西对比、设疑引思导入。 （二）新课导学 我将本课内容整合为三大问题：一、新中国的成立，二、1954年宪法，三、三大制度。 首先，请学生齐读毛泽东的《七律。人民解放军占领南京》，然后播放新政协召开、《开国大典》、国旗等相关视频，使学生感受新中国成立的壮丽情景。由学生自主学习本部分内容，引导学生认识到新中国的成立是政治建设的基础。 其次，展示《1954年宪法》的相关条款，让学生结合教材分析其内容和性质，理解其作用。教师明确：《1954年宪法》是新中国政治建设的法律保障。 第三，对于三大制度，是本课的重、难点，我主要采用合作探究的方式突破。 对于人大制度：展示相关图片，穿插讲述：现今唯一的一到十届的全国人大代表、被称为人大历史的见证人的申纪兰，第一位农民工代表胡小燕的史实以引发兴趣。设置探究一：我国的人大制度与西方的资产阶级议会制有何区别？由一组同学讨论交流，本组代表展示成果。由二组同学进行评价、补充。教师点拨：要从经济基础、行使权力的主体、活动原则三方面进行比较。使学生认识到：人大制度是符合我国国情、高度民主的政治制度。 对于中共领导的多党合作和政治协商制度：教师提问我国现任科技部长、卫生部长及所属党派，然后指出万钢、陈竺分别是致公党、无党派人士，使学生受先有一个感性认识。设置探究二：中共领导的多党合作与政治协商制度是否等同于西方资本主义国家的政党政治？由二组同学讨论交流，展示后三组评价、补充。教师给予鼓励性评价后进行规范性指导： = 1 \* GB3 ①中共领导为前提， = 2 \* GB3 ②共同参政， = 3 \* GB3 ③各有自己的纲领，都致力于社会主义。并进一步指出这一制度具有鲜明的中国特色，是有利于中国稳定发展的一大创举。最后请两位同学就课前的准备和探究成果，虚拟一个场景：“两会”期间，政协委员和人大代表就他们参政议政的情况和相关职能展开对话，共同商讨国家大事，以加深学生对两制度的理解。 对于民族区域自治制度：首先播放歌曲《爱我中华》，投影歌词，要学生分析歌词的中心思想。再介绍我校魏传宝老师今年援疆的事例，使学生理解本制度的目的、基本原则。设置探究三：假如不实行民族区域自治制度，中国会出现什么情况？由三组交流讨论，展示后由一组评价。教师指出：实行此制度有其必然性，可从民族分布状况、历史发展、经济发展及方面分析。然后投放《民族区域分布图》让学生指出五大省级自治区的位置和基本状况。 最后，教师对学生活动进行总结，引导学生认识到：以民主集中制为原则的人大制度、中共领导的多党合作和政协制度、少数民族当家作主的民族区域自治制度，是符合中国国情的，共同构成了新中国政治体系的基本框架。 （三）课堂小结：由学生运用图示法自主进行小结，以构建知识体系，形成知识网络。 （四）拓展延伸： 安排学生采访本校人大代表窦坤、政协委员卢莹两位老师，了解她们参政、议政的情况和人大、政协职能，进一步了解我国民主政治建设的现况，让历史走进现实。