说“木叶”优秀案.docVIP

? 说“木叶” 教学目标： 1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，提高鉴赏古典诗歌的能力。 　　 2．能运用本课所学知识及获得的能力分析同类诗歌语言艺术现象。 　　 3．感受中华文化的深厚积淀，唤起学生对中国传统文化的热爱，增强民族 自信心和自豪感。 教学重难点分析： 　　教学重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。 　　教学难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征，实质则是谈中国诗 歌语言艺术具有暗示性的重要特点。? 教学时数：一课时 教学设想：课前学生要充分自主预习，能借助段落的中心句，把握主要自然段的大意。使用多媒体教学。 教学过程： 　一、导入新课： 师生一起欣赏一篇高考满分作文（屏幕显示）：广阔的苍穹上突然上演一出绝世的舞蹈。然后，一个“雁字”，接着一个“雁字”。我呆在那里，无法动弹，直到夜幕徐降，芦苇荡的尽头响起了母亲的呼唤声。 　　 年少的我，并不知这里边有一种民族文化哀愁。后来，我在古代名篇中，读到了“雁阵惊寒”，顿时感到了一种彻骨的诗意。于是，我一次又一次仰望天空，努力寻找大雁的影子。然而，我失落了，它们越来越少，“雁阵惊寒”般的名篇也很少问世…… 　　 是谁偷走了“雁字”的影子？ 　　 又是谁，荒芜了文化的天空，扼杀了我的诗意？……