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* “生活只有在充满魔力、富有乐趣的时候，才显得美好。” ------爱默生 本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值。标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。 一2．1知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。 一2．2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。 二3．3知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 ◆内容标准◆ ◆教育目标◆ 【情感、态度、价值观】 1．体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。 2．树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。 3．认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。 4．认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。 【能 力】 1．发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力。 2．逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。 3．观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。 【知 识】 1．知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。 2．认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。 3．知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。 4．知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。 5．知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。 为什么要安排第一单元的学习 1．进行生命教育是教育自身的要求 2．进行生命教育是学生自身生存和发展的需要 3．进行生命教育是落实课程教育目标的需要 【设计思路及特点】 珍爱生命 热爱生活 生 命 最 宝 贵 让 我 们 的 生 命 更 有 价 值 多彩的生命世界 热爱生活，从点滴做起 单元内容框架结构简图： 内容安排的思路和意图 生命属于我们只有一次 迈好青春第一步 本单元知识整合情况说明 为实现本单元的教育教学目标，在内容安排上努力寻求多方面的支持。如，寻找心理、道德支持，落实《课程标准》一2．1“知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵。”一2．2“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。”寻求法律支持，落实《课程标准》二3．3“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。”这样把心理、道德、法律等内容有机整合起来，以更好地实现教育教学目标。 关于教材的开放性和实践性 每个专题课内，分层次设置系列探究情景和探究活动，或提出问题让学生思考，或提供材料让学生感悟，或设置思辨情境让学生讨论，或用留白的形式让学生探究。总之，以活动引领教学，给教学留出探究的空间，引导学生合作探究。 另外，教材注意开展丰富多彩的活动，引导学生践行，指导学生的行为，如，不仅引导学生树立新的生态道德观，而且引导他们积极投入保护生态的行动；不仅让学生懂得生命的宝贵，而且引导他们注意提高自我保护能力，加强自我保护；不仅让学生感悟青春的美好，而且要付诸行动，让青春更美丽。这样就大大加强了指导性和实践性。 关于教材的时代性和生活化 珍爱生命，热爱生活，本身就是一个生活命题。生命与生活是不能分开的。为了使生命教育更能被学生所接受，本单元努力将内容生活化，教材在选材上更注意贴近学生生活，无论是事例的选择，照片、图片的使用，还是活动的设计都力求贴近学生生活，如一组体现生命美好的照片、体现从小事做起的漫画、如何让父母更幸福和思健的事例等，都来自学生生活，这样才会引起学生的体验与共鸣。另外，语言的表述、问题的设计也都努力体现生活化的要求。 不同时代生命教育的内容会有所不同。我们的生命教育，要引导学生形成当今社会主流的生命价值观，如教育学生树立新的生命道德观，保护动植物、保护生态环境、学习与自然世界的生命共存，让这些生态伦理成为现代学生必备的基本素质；引导学生认识、悦纳自己的生命，尊重他人生命，思考生命的价值，自觉回馈社会、造福他人等。另外，在事例的选择、照片的选用等也都注意时代感、时效性。 【教学内容分析】 第一课 生命最宝贵 ? 一、内容层次安排及呈现方式 本课共设置两个项目内容——“多彩的生命世界”、“生命属于我们只有一次”。这两个项目以引导学生了解生命世界，认识生命的独特性和生命的可贵性，体会生命的价值，增强自我保护能力为主要