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一、“职业基本素养”及其 培育体系的提出 “素养”的本义是修炼涵养。《汉书 李寻传》中说：“马不伏枥，不可以趋道；士不素养，不可以重国。” 现在对“素养”的理解是：人的内在品质和质量，是在遗传基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的体验认识和实践磨练，形成的比较稳定的、内在的、长期发生作用的基本品质结构，包括人的思想、道德、知识、能力、心理、体格等。 职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求。是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。概括起来说基本包含以下四个方面：职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能。 职业基本素养职业素养中的前三项职业道德、职业意识、职业行为是职业素养中的根基部分，我们将之称为职业基本素养。 素质冰山模型 高职教育的人才培养目标： 国发【2005】35号：高素质、高技能 教高【2006】16号：高素质 、技能型 教职成【2011】12号：高端技能型专门人才 为了学生的可持续发展， 构建“职业基本素养的培育体系” 二、项目建设的基本框架 二、 “职业基本素养培育体系”的基本框架 根据社会职业岗位对高职学生职业基本素养的要求，科学定位学生职业基本素养培育目标，合理设置“五大教育模块”，以“两个评价体系”建设为重点，“五类体验平台”建设为支撑，构建职业素养培育体系。通过课程教学、活动体验、实