【高考数学】（函数思想在数学中的应用）.docVIP

中国领先的中小学教育品牌 PAGE 精锐教育网站： HYPERLINK 函数思想在数学中的应用 　　1、函数思想在初等数学中的应用 就中学数学而言,函数思想的应用主要表现在两个方面：一是借助有关初等函数的性质了,解有关求值、解（证）不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题；二是在问题的研究中,通过建立函数关系式,把所研究的问题转化为讨论函数的有关性质,达到化难为易,化繁为简的目的. 例1.1 正数,, ,,,满足,证明： 证明 令 , 因为,,都大于零,故, 又因为, , 所以, 即. 本题直接看上去与函数没有多大关系,但我们利用所给的条件构造出一个函数,再应用函数的性质进行讨论求解,就使问题显得十分简单了,除此还可以运用函数的对称性,奇偶性,周期性,连续性,而这些往往是解题的关键所在. 例1．2 已知（、为实数）,且,求的值. 解 因为是奇函数,所以, 即. 而 , 故. 点评：本题通过对已知函数变形构造奇函数来达到求值的目的. 例1.3 解方程：. 分析 此方程的结构比较复杂, 若按常规方法,则不易求解; 如果仔细观察、分析方程的结构, 就不难发现它与函数 有紧密联系,从而原方程可化为:. 解 设 ， 且， 由函数是奇函数且是单增函数. 解之：. 经检验是原方程的根. 点评：本题通过将方程问题转化为函数问题,然后应用函数的基本性质求得. 2 函数思想在高等数学中的应用 实际上,函数思想自始至终贯穿在高等数学的教材中.很好的掌握函数思想,用函数的方法来解决高等数学中的一些问题,往往可以起到良好的效果.运用函数的方法,引入辅助函数,化静为动,化离散为连续,将所讨论的问题转化为函数的问题加以解决,从而在更“一般”的角度上来解决“特殊”问题.这也正说明了用函数的思想来解决问题,探索数学世界发展规律的现实意义.在初等数学中主要是应用函数的基本性质,而在高等数学中主要应用的是连续性,可微性,可积性等解析性质,这就需要我们从实际问题中找到对应函数并灵活运用这些性质. 例2.1求证: 方程在内至少有一个实数根. 分析 通过画出函数和的图象, 我们发现它们在内一定有交点, 但这不是严格的证明过程.我们不妨构造函数, 显然,函数在连续,因为 ,根据闭区间上的连续函数的性质——零点定理,就可以知道函数的图象在内至少与轴有一个交点. 这样就证明出方程在内至少有一个实数根. 例2.2求数列的最大项. 解 展开就是一串数字：若要通过比较的方法求出最大项, 将非常困难.这里不妨用函数的方法来考虑. 化离散为连续, 数列的连续形式就是函数. , 令,得在内唯一驻点. 又时,, 而时,. 故在时有最大值,再考虑数列, ,只需比较和的大小, 又, 数列的最大项为. 本题主要是把数列问题转化成函数问题,利用函数导数求函数单调性,进而确定函数在区间内的最值,同时也就求出了对应数列的最大值. 3函数思想在几何中的应用 回顾数学发展的历史,法国数学家笛卡儿就曾提出过所谓“万能方法”,这种方法就是把函数思想应用到几何中去.首先,把几何问题转化为代数问题,再把代数问题归结为函数问题. 　　例3.1已知双曲线以两条坐标轴为对称轴,焦点在轴上.它的实轴长为,又这双曲线上任意一点到定点的最短距离为,求该双曲线离心率的取值范围. 解 设双曲线方程为. ， ∵ ,∴ 的最小值为, 因此,即. 由,及,得, 而, 其中, 知是增函数, 故， 即, . 注：解题的首要环节是以点的坐标为变量建立的函数表达式,并用,表示其最小值,而后由题设可建立和之间的关系式,把离心率表示成或的函数,研究它的取值范围. 例3.2 如图,是圆的直径,垂直于圆所在平面,是圆周上任意一点,设,.求异面直线和的距离. 分析因为异面直线间的距离是连结异面直线上任意两点的线段中的最短者, 因此本题可用求函数最小值的方法来解, 这里建立函数表达式是解题的关键 解 在上任取一点,过点作于,过作于,连结,设,由题设易证 因为是等腰直角三角形,所以 在中, 因为, 图1所以,当时, 图1 本题主要是根据几何关系建立函数关系式,通过解决函数问题来求出对应的几何问题. 4函数思想与其它数学思想的并用 函数思想与化归、归纳、分类讨论、特殊化等数学思想有着密不可分的关系,经常在解题中并用.把握函数本质,理解函数思想,处理好函数思想与其它数学思想的关系是提高学习质量、提高数学素质的关键.这里仅谈函数思想与分类讨论的关系. 　　依据数学研究对象本质属性的相同点和差异点,将数学对象分为不