略论高中英语作业的设计与批改.docVIP

PAGE 1 略论高中英语作业的设计与批改 江苏省射阳中学 丁玲 江苏省教育科学研究院科学教育研究所 三等奖 2010.4 摘要：众所周知，学生课外作业是课堂教学的延续，作业的设计与批改是教师检查教学效果，指导学生学习的重要手段。作业是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”，教师可以从中得到教与学的信息反馈，可以从作业中了解学生对所学知识的掌握程度，同时也有利于调整教学的进度。通过“对话”，学生可以从中了解自己知识掌握的程度，改进学习方法。 关键词：英语作业；人性化；设计；批改 一、引言 ? 随着新课程改革和教师教学理念的不断更新，教师们纷纷积极大胆地采取形式多样的、内容丰富的课堂教学方式，课堂教学的质量与效率都有了明显地提高。但英语学习不应该只局限于课堂45分钟，而是要延伸到课外的学习和生活中去。作为课堂教学的延伸与补充，作为巩固知识的重要途径和培养学生能力的重要载体，英语作业的设计与批改显得尤为重要了。 二、对高中英语回家作业的问卷调查与分析 本学期，对学校高一年级共计20个班级做了一次题为《高中英语回家作业情况调查》的问卷调查，并对问卷调查作了详细的分析。 结合调查表和自己的教学经历，发现传统的英语作业基本上要求学生背单词、词组，做相应的配套练习，仅仅是死记硬背，机械训练，重复模仿。其目的也只是单纯地为了提高学生的考试成绩，对学生进行强化训练，而忽视学生的问题、困惑、质疑、创造和实践。此外，作业的批改形式也是局限与老师对其简单的判断正误，抛弃了学生通过作业与老师的情感交流，同时也挫伤了学生的积极性。 长期缺乏新意的英语作业完全变成了学生心理的一大负担，做英语作业对于很多同学来说几乎成了一种精神上的折磨。久而久之他们对英语作业产生了严重的抵触情绪，出现了每次英语作业敷衍了事，拖交，甚至不交的严重问题。这也直接影响了正常的课堂教学。如何从这种恶性循环中解脱出来，科学、合理地设计作业呢？这就要求对英语作业的人性化设计与批改。 三、对英语作业的人性化设计与实践 英语作业设计的人性化主要指英语作业能体现出人性化，这包括设计与布置作业的人性化，作业批改的人性化。英语作业既然作为课堂教学的自然延伸和补充，那么作业的设计必须突出以学生为本，符合学生的心理特点与知识能力的发展水平，不仅起到知识训练的作用，更能起到养成学生良好的学习习惯和创新能力的作用。 （一）人性化设计与布置英语作业 传统的英语作业形式单一，打击了学生对英语学习的创造性和积极性。作业的设计要做到人性化，就要兼顾到“Quality” and “Quantity”（质量）。 1．作业人性化设计的形式要多样性、趣味性和创造性，兼顾听说读写 不少教师特别重视书面作业,尤其是练习型作业,对于其它形式的课外作业不够重视,甚至大加排斥。这样地布置英语课外作业,学生也许会在应试中取得较高的分数,但是对于学生语言应用能力和学习兴趣的培养却没有起到积极的促进作用. 因此,应设法避免配置形式单一、内容重复的练习,要考虑中学生的身心特点,根据课程标准和教材的要求,精心研究和设计,注意不同形式的作业搭配——听说读写都要兼顾到。这样才会有利于学生基本技能的训练,更有利于学生兴趣的保持和提高。也就是说，不但要有书面的、口头的作业，还可以有电子文稿的作业；不但有学生个体完成的作业，还有小组合作完成的作业；不但要动口说、动笔做，还要动手操作、动脑思考。 2．作业人性化设计的选题要有典型性和实用性 教师在布置作业前要多看一些相关的书籍，多了解与当天授课内容有关的知识，设计出一些有实用性、代表性，能起到举一反三、触类旁通的作业。布置每天的作业时，教师都应尽力避免学生按照手头上的练习册的顺序整篇或整张的做综合练习。每次的作业一定是教师自己先做一遍，掌握作业的难易程度，然后对题目进行筛选分时分段让学生完成。除了完成学生手头上现有的练习之外，教师还要坚持从其他的教辅书里精心挑选有价值的典型的题目，基本上控制在15-20道，让学生复习巩固所学知识。 （二）人性化的英语作业批改 对于英语作业的批改，传统的做法无非是教师承包了原本学生可参与的作业质量评价活动，教师单边批改，学生不参与作业质量评价活动。其结果是教师每天埋头于大量的作业批改中而没有充分的时间专攻教学。学生因大量的作业叫苦连天，甚至产生厌学情绪，而教师却被批改大量作业的负担压得喘不过气，苦不堪言。为改变此现状，采用一些新的人性化的方法来评价学生的英语作业，一方面使自己从大量的批改作业中解脱出来，潜心钻研教材、教法；另一方面还可以激发学生的积极能动作用。 1．学生自批 为了使批改作业有利于学生思维的发展和能力的培养，把批改的权力下放给学生，使批改作业的过程成为学生积极思维、自我探究的过程。比如单词、词组的默写，句子的翻译，这些作业都可以在教师的指导