数学北师大版八年级下册分式的加减（1）.doc

PAGE PAGE PAGE 4 分式与分式方程 3．分式的加减法（一） 新津县五津中学 朱虹 【教材分析】本节内容位于新北师大版八年级数学第五章第3节。学生在小学时已经学过分数的加减运算法则，在初一学习了字母代数、整式的加减，在上一章学习了因式分解，本章又学习了分式的基本性质及类比分数的乘除学习了分式的乘除，都为这一节课的学习做好了铺垫。其中，通分时，最简公分母的确定也是解分式方程的基础。 【学情分析】孩子们有一定的知识、经验，不够深入。但每个孩子心中都有住着一个天使，我们只要唤醒这个天使，我们一定可以很好的完成课标。 【教学目标】 知识与技能：1.熟练运用同分母分式的加减法则进行运算. 2.学会通分，会进行简单的异分母分式的加减运算. 过程与方法：1.经历类比同分母分数的加减法则归纳出同分母分式的加减法则的过程。 2.经历类比异分母分数的加减法则归纳出异分母分式的加减法则的过程。 情感、态度价值观：情境中引导孩子发现问题，鼓励他们解决问题、“用数学”. 【过程】 第一环节 情景引入 情境一：为了让大家能有一个干净明亮的学习环境，小明课间主动进行了卫生保洁，小明独做用了x分钟，则小明的效率为 / 分；小颖的效率是小明的两倍，小颖的效率是 / 分；二人合作的效率是 （）/ 分.（分式加减） 活动目的：通过情境引入分式加减，让学生意识到分式加减运算是有用的. 呈现课题：分式的加减法（一）、课标 第二环节 探究 同分母加减法则 试解决情境一：= 怎么思考的？ 预测一：字母就是数，类比同分母分数的加减得到 1. 你能用字母代数表示它的运算法则吗？ 2. 法则中的字母表示什么？ （ 字母a,b,c可以表示符合条件的一个数，也可以表示整式，a0） 这其实也是同分母分式的加减，，这就是同分母分式的加法法则 预测二：直接用同分母分式的加减法则得到 预测三：把看做一个整体，合并同类项得到 试做例1（1）； （2）； （3）； （4）. 注：1. 结果要化为最简分式 2.分子是整式时注意添括号 活动目的：教学生如何运用法则进行运算，通过这4道例题，让学生学会加减法运算并注意运算时可能出现的问题。 跟进训练1 (1) ; (2) ; （3） 变式训练计算 (1)； (2) （3） （活动目的：分母只有符号不同，这实则是一组简单的异分母分式的加减法，体现转化的思想 如果字母也不同呢？ 第三环节 探究异分母分式的加减 异分母分式加减法的法则：异分母的分式相加减，先通分，化为同分母的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算． 用式子表示为： 举例说明如何通分？ 小明： 最简公分母的确定 确定最简公分母，通分 的最简公分母是 ， 通分结果为 的最简公分母是 ， 通分结果为 （3）a-2，的最简公分母是 ， 通分结果为 ； 例2计算（1） （2） （3） a-2- 跟进训练2 ； ； （3） 第四环节 拓展练习 1. 计算： 活动目的：知识的综合应用，提升用数学的意识和能力 第五环节 课堂小结 你学到的知识 你学到的数学思想、方法 你的困惑 活动目的：结合教学目标，从知识、技能和方法、情感谈得失。 第六环节 布置作业 （1）习题5.4（必做） （2）习题5.5（选作） （3）拓展视野 1.取一个你喜欢的数代入拓展练习的结果求值 2 .求值：，其中 【教学反思】 1.利用预习案实现基础过关； 2.利用课堂导学案引导学习方法； 2.练习层层递进； 3.课堂内要大力的表扬学生的亮点最大限度调动学生的热情. …… 附：板书