山西省怀仁县巨子学校高中部高一语文教学资料：第一单元大堰河——我保姆.pptVIP

大 堰 河 —— 我的保姆 艾青 作者简介 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人 ”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》、《向太阳》、《火把》、《古罗马竞技场》等是他的代表作。 艾 青 关于大堰河：Z x xk 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　　　　　　　　　　 诵读全诗，概括每个层次所抒发的感情 第一层：（1-2节） 第二层：（3-11节） 第三层：（12-13节） 怀念与痛悼 眷恋与控诉 讴歌与赞美 引起回忆——介绍我与大堰河的关系——( 追怀 痛悼) 大堰河的生前死后 坟墓凄凉,家园萧条 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵 死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运 直接赞美— 呈给大堰河的赞美诗——( 赞颂 讴歌) ( 眷恋 控诉) 对大堰河的赞美！ 叙事 抒情 大堰河——我的保姆 Z x xk 第一部分 读第1-2节，思考： 从这两节诗中可以看出大堰河是个什么样的人？ 她连名字姓氏都没有，以她村庄的名字做名字，是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，靠养活地主儿子来养活自己和家人，是生活在社会最底层的农村妇女的典型。 第二部分读3-11节回答下列问题1.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？表达了诗人怎么样的感情？ 意境 荒寂衰败 萧索凄凉 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 感情 深情的怀念 低沉的哀思 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 抱 抚摸 拍去炭灰后 2.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？ 母子情深 主画面 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！ Z x xk 在我吃光了大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家。 啊，大堰河，你为什么要哭？ 这里间接表现出她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。 3.我做了生我的父母家里的新客了！这一节与第4节形成强烈对比，表达了诗人怎样的感情？ 跟“我”在大堰河家的生活形成对比。 一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。 含着笑 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦 纯朴宽厚　勤劳善良的大堰河 命运悲惨，极容易满足 4.第7节为什么都用“她含着笑”开头？ 表现她的什么性格？ 切糖 贴画 赞美乳儿 做梦 5.第8节的哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 深爱 6.读第9－11节诗歌：　　　　　　 大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读出了什么？ 愤怒控诉不公道的社会世道 深切同情大堰河的悲惨命运 第三部分，最后两节，作者从对往事的回忆又回到现实，饱蘸热情，盛赞了大堰河的灵魂和她的一切，是抒情高潮。联系整首诗，谈谈你怎么样理解“紫色的灵魂”？ 两种观点： 1.紫色是高贵、神圣的象征，大堰河虽然身份低微，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人类的美德，她的灵魂是高贵、伟大动手。 2.紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，是大堰河苦难一生的象征。 你怎么理解？ 大堰河： 勤劳 、善良、仁厚、慈爱 “我”： 怀念 、感激、憎恨 、赞美 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 主题思想 艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！ 解答第三题，引出第四题 解答第三题，引出第四题