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浅谈蒙台梭利五本著作 关于教师的论述 浅谈蒙台梭利五本著作关于教师的论述 【摘要】蒙台梭利对幼儿的教育有很深刻的研究，蒙式教育法开辟了一个全新的领域，他先后写了五本著作，在著作中都有她倡导的儿童观，并且她对教师的观点也有别于其它。在这篇论文里，我着重描述的是蒙台梭利的五部著作中对教师的描述。 【关键字】蒙台梭利 蒙式教师 蒙式教育法 蒙台梭利生平简介 玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立第一所“儿童之家”，招收3—6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才；蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。 二、蒙台梭利五部著作简介 （一）《蒙台梭利方法》 是蒙台梭利博士的第一本儿童教育专著，被译成20多种文字，是她对自己亲手创立的“儿童之家”的经验总结。本书是蒙台梭利博士对她所进行的教育创新背后的理论原则的揭示，向父母、教师和教育管理者介绍了蒙台梭利方法的指导原则，传授了如何“让孩子通过自己的努力去自由地学习”。通过本书所介绍的方法，孩子能培养自己的秩序意识和逻辑思维能力。 （二）《教育中的自发活动》 是蒙台梭利幼儿教育思想向小学阶段的延伸，扩充了原有的理论和方法，使之适合7-13岁学龄儿童。书中着重论述教育必须珍视和鼓励儿童的自发活动，引导儿童在适当安排的教育环境中独立工作和独立思考，促进儿童思维、想象、情感、意志、道德的发展，培养儿童独立自主和主动地精神。 （三）《童年的秘密》 是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童方面的研究和教育工作，阐述了幼儿教育的原则和方法。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭开儿童成长奥秘的革命性观念。它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。因此，我感受最深的是：幼儿教育的原则和方法应是理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助。 （四）《发现孩子》 她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童，了解儿童的内心世界，发现“童年的秘密”；热爱儿童，尊重儿童的个性，促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。在本书中，她描述了孩子的特性，传授了如何更充分地唤起孩子学习热情的方法。正如蒙台梭利所言：“即便是对那些非常幼小孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学准备，而是为了他们的生活。” （五）《有吸收力的心灵》 是蒙台梭利博士的封笔之作，集蒙台梭利思想和方法大成之作。在本书中，我们处处能见到她的十分重要的思想。如教育并非“老师做了什么”，人类自身的自然发展在其中起着举足轻重的作用；孩子的知识不是完全通过教育得到的，而是通过儿童在他们所处的环境中吸取经验获得的；教育不应该只停留在课程和时间表上，它必须符合人类自身的实际，等等。 三、蒙台梭利五本著作中对教师的论述 蒙台梭利在五本著作中都涉及到的对教师的描述。蒙台梭利是新教育运动的积极倡导者和拥护者，她认为新教育需要新的学校，而新的学校需要新的环境，而且还需要新的教师。 （一）《蒙台梭利方法》关于教师的要求 1、克服错误观念，树立正确的儿童观 蒙台梭利认为，在儿童生长和发展中，儿童和成人（包括父母和教师）之间的冲突主要是由成人引起的。冲突发生的原因是多样的，如成人的熟视无睹，成人的傲慢、暴虐，成人的自我中心等，但根本原因在于成人没有真正理解儿童，不了解儿童的自然天性，即错误的儿童观。如“教师不相信儿童是积极的学习者”“教师认为儿童无能，因而必须接受教育”“成人把自己当作儿童善良和邪恶的试金石，把自己当作儿童的创造者”等。正是因为这种错误的儿童观，成人经常给予儿童不必要的帮助或者成人通过暗示的力量无意识地把他自己的意志强加于儿童。于是，成人越俎代庖