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活动五 学生网站评价工具 学生网站评价范例 活动六 其他学生支持材料 学生支持材料范例 活动七 第二次在线测评 （小组互评,每人评本班3-5人） 第七讲 创建单元作品集 活动一 观看单元作品集范例 活动二 创建作品超链接 活动三 第三次自评 活动四 填写培训反馈表 活动五 学员演示作品 活动六 上传作业 本次培训的感受 感谢大家对我工作的支持,合作的非常愉快!希望本次培训,我能带给大家一些教学理念上启发,电脑技术上的提升,更希望大家能学以致用,在教学中进行信息化教学设计,让学生充分享受信息化社会带来的新学习方式. 再次感谢大家的参与! * 个人评论：本节课中，教师经过深思熟虑，巧妙的设计了多个问题，让学生结合这个童话故事，在回答问题的过程中领悟了做人做事的道理。课堂应该是气氛很活跃，学生积极性很高，全都能够参与到教学活动中来，而且每个问题的回答都是学生自己的见解和观点，在学生回答问题的过程中老师没有用自己的思路引导学生，而是根据学生的思路和观点进行知识的总结和人生价值取向的定位。 不同的问题，可以获得不同的某种确定的信息 促进学生的高级思维能力巧妙地使用信息和以比较复杂的方式理解周围的世界 * 模块1 * * There are many advantages to using rubrics: Teachers can increase the quality of their direct instruction by providing focus, emphasis, and attention to particular details as a model for students. Students have explicit guidelines regarding teacher expectations. Students can use rubrics as a tool to develop their abilities. Teachers can reuse rubrics for various activities. The rubric should clearly delineate the teacher’s expectations for performance so that all students, including those with special needs, understand what they need to accomplish. Nearly every student has suffered the experience of spending hours preparing for a major assessment, only to discover that the material that he or she had studied was different from what the teacher chose to emphasize on the assessment. This experience teaches students two un-fortunate lessons. First, students realize that hard work and effort dont pay off in school because the time and effort that they spent studying had little or no influence on the results. And second, they learn that they cannot trust their teachers (Guskey, 2000a). These are hardly the lessons that responsible teachers want their students to learn. 活动五： 共享学生演示文稿 休息,休息一会儿 第五讲 共享学生演示文稿 活动一 创建学生演示文稿评价工具 什么是评价量规 ? 评价量规是一种评价工具，可用于列出对一项任务、表现、作品等的评价标准。 把质量要素告诉学生和评价者； 提供教师教学和学生学习所能达到的目标。 评价量规包括: 若干个评价指标； 固定的测量等级； 一系列清晰并精确定义的评价标准，这些标准为每一个测量等级说明了行为特征。 什么是评价量规 ? 一个评价量规要回答的问题： 通过什么标准对学习任务、表现和作品进行判断？ 好的作品和较差的作品