2017_2018学年七年级历史统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治学案无解答新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 第14课 明朝的统治 学习目标 1.知道明朝的建立及其加强中央集权的措施 2.通过明朝皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。 3.了解明朝经济的发展概况。 学习重点 明太祖加强君权的措施 学习难点 八股取士 学法提示 合作探究、归纳法。 一、导入示标： 《凤阳花鼓》 说凤阳，说凤阳，凤阳本是好地方。自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。 大户人家卖骡马，小户人家卖儿郎；奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。 二、自学知疑： （一）预习检测： 1.元末政治腐败，社会动荡，民不聊生。1351年黄河下游地区爆发了农民起 义。 年由 (明太祖)建立，定都应天府(今南京)。随后，明军攻占大都，结束了元朝对全国的统治。 2.为了巩固统治，在地方，朱元璋取消 ，设立 。分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固王室。在中央，废除 制度和 ，由六部直接向皇帝负责。把原来的大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命权统归 。为了监视官民，朱元璋设立设立皇帝直接指挥 。明成祖时期又成立了同类机构 ，这两个机构合称 。 3.明朝提倡 。考试的题目必须来自“四书” “五经”。明朝科举对考试答卷的文体格式、段落划分，有严格的规定，要求答卷由八个部分组成，称为“ ”。 4.明代引进了原产于南美洲的 、甘薯、马铃薯、花生和 等。 是明代的丝织业中心， 是全国的制瓷业中心。 和 是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮如晋商、徽商等。 （二）质疑问难： 三、探究交流： 步骤一：强化君权 巩固统治 材料一 罢宰相不设，拆中书省之政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士只备顾司。帝自操威柄，学士鲜所参决。 材料二 明朝洪武（明太祖年号）年间，有一天，大学士宋濂在家中宴请宾客。第二天，明太祖问宋濂，昨天请了些什么人？做了些什么菜？喝了什么酒？宋濂如实回答。明太祖听后说：“你说的全对，没有欺骗我。”说完，拿出一张图。宋濂一看，是昨天家中宴请宾客的座位情况，不禁吓出一身冷汗。 （1）材料一中叙述的是何时之事？文中的“帝”指谁？ （2）该材料反映了明朝官制有哪些变化?材料中的“六部”指哪六个部门？ （3）材料二中监视大学士宋濂的是什么人？这则材料说明了明朝统治的什么特点？ 步骤二：思想控制，万马齐喑 材料三：“故吾以为明太祖制义取士，与秦焚书无异，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心则一也。” ——廖燕《明太祖论》? （4）上述材料是对明朝什么制度的评价? （5）从材料可以看出明朝实行这种制度的目的是什么？ （6）这种制度对我国历史会产生怎样的不利影响？ （7）这种制度与唐朝科举考试制度内容上有何不同？ 步骤三：关注现实 感悟升华 图一人大代表走出人民大会堂 图二 小组探究学习 （8）图一反映了新中国人民参政议政的状况，图二是新教育中小组探究的情景。对比明清时期政策，你有何感想？ 四、训练反馈： 1．据史书记载，明初朱元璋为解决君相之争，对丞相胡惟庸抄家灭族，并对行政制度作了重大改组。“重大改组”体现在（ ） ①设立锦衣卫 ②设立军机处 ③设立驻藏大臣 ④废除宰相制度 A．①②③ B．③④ C．②③④ D．①④ 2．如右图所示，从图一到图二政治制度的变革发生在（ ） A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．明朝 3．明史专家吴晗在《朱元璋》一书中写道：“在宋以前有三公坐而论道的说法……到宋朝便不然了。从太祖以后，大臣上朝在皇帝面前无坐处，一坐群站，……在明代，不但不许坐，站着都不行，得跪着说话了。”君臣关系从坐而站而跪这一现象 说明（ ） A．丞相权力被六部分割　　 B．中央的权力日益向帝王集中 C．设立了锦衣卫、东厂 　D．中央对地方的管理日益加强 4．《明史?选举志》记载：“科目者，沿唐宋之旧，而稍变其试之法，专取四子书及《易》、《书》、《诗》、《春秋》、《礼记》五经命题试士。”从以上史