《14春江花月夜2》-课件设计（公开）.pptVIP

春江花月夜 张若虚 教学目标 1. 流畅诵读，感悟诗歌。 2. 分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。 课前检测 1.默读全诗，读准字音 滟滟（ ） 芳甸（ ） 霰（ ） 扁（ ）舟 砧（ ） 西斜（ ） 碣（ ）石 2.介绍作家作品 (一) 整体感知，划分层次 （二）思与议? （重在能抓住意象进行想象和联想，展现意境，体悟情感） 【第一部分 景 物 美】1、开头八句写了什么意象？请找出来，并给这幅图画命名。 2、赏析名句“春江潮水连海平，海上明月共潮生” 。 3、本段景物描写有何特点？ 2、赏析名句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”。 “生”，生长。潮水上涨，明月随潮水涌动生长上升。 “生”字赋予明月以生命，化静为动，写出了月随潮生的动态之美。表达出诗人的欣喜之情 。 （二）思与议? 【第二部分：哲理美】 1、面对良辰美景，引发了作者怎么样的遐想？ 2、赏析“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”。 3、“不知江月待何人，但见长江送流水。”这句话在诗中有何作用？ 2、赏析“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”。 人生易老，一代一代无穷无尽地递变着，而江月却是年复一年没有什么变化，她总是生于海上，悬于空中，好象在等待什么人，可是总没等到。长江的水不停地流着，什么时候才把她期待的人送来呢？ 诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。其基调应是哀而不伤、郁而不堕的，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。 3、“不知江月待何人，但见长江送流水。”这句话在诗中有何作用？ 承上启下。既紧承上文对人生与宇宙的沉思，又引出下文男女相思的离愁别恨，同时也为下文由月及人展开联想作好铺垫。 【第三部分：情感美】 1、“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台，玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。”赏析“徘徊”一词的表达作用。 2、“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”诗句中“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？表达出思妇什么样的感情？请作简要分析。 3、“落月摇情满江树”结尾运用了何种方式？有何好处？ 思妇怀远 可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。 3、“落月摇情满江树”结尾运用了何种方式？有何好处？ 明确：运用以景结尾方式。不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。 诗歌中景、情、理如何有机地融合在一起的？ 诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦； 又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。 这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。 课下作业：1.请充分发挥想象力，用自己的语言描绘春江花月图。2.背诵全诗。 * * * * * 第二课时 yàn diàn xiàn piān zhēn xiá jié 张若虚（约660－约720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。 他在诗风上追求自由豪放，富有理想的高远意境。 春江花月夜 《春江花月夜》全诗四句一韵，凡九韵（九段），每一韵构成一小段。 全诗从月出写起到月落结束，可分为三大层次。 思妇怀远 游子思归 人生无尽 宇宙永恒 月色无垠 月色纯净 抒情 月下之情 说理 月下之思 写景 月下之景 春 江 花 月 夜 （1——8句） （9——16） （17——36） 第一部分： 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 １、开头八句写了什么意象？请找出来，并给这幅图画命名。 春江花月图——画面美 3、本段景物描写有何特点？ 画面清丽，色泽柔和——良辰美景 （１）紧扣题目写作，开篇就对春、江、花、月、夜进行描绘。 （２）景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。 （３）意境——幽美恬静