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教案 课 题 第7课 战国时期的社会变化 课时及授课时间 1 课时 授课人 2017年 月 日 教学目标 (学习目标) 知识与能力：了解战国七雄、商鞅变法、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。 2.过程与方法：识读《战国铜壶》《战国形势图》，获得有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。 3.情感态度价值观：改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧。了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。 教学重点 战国七雄”的含义；战国时期的著名战役和著名军事家；商鞅变法的内容及历史作用；都江堰的修建。 教学难点 商鞅变法与大变革时代之间的关系；我国封建社会的形成；都江堰的结构和运作。 教学用具 多媒体 教学方法 (学习方法) 阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法 教学过程 导入 展示《立木取信》图片，提出问题：哪位同学能为大家讲述《立木取信》的故事吗？ 新课学习 战国七雄 问题： 1、战国七雄是如何形成的？ 2、观察《战国形势图》指出七雄的位置及特点。 3、战国时期发生了哪些重大战役？出现了哪些著名的典故？ 4、以“城濮大战”和“长平之战”为例，分析春秋时期和战国时期战争体现出的不同时代特征，体现出历史怎样的发展趋势。 5、这一时期的战争给当时社会和历史发展带来哪些影响？中国的历史将朝着什么趋势发展？ （二）商鞅变法 1、展示商鞅变法的背景：春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将开垦出来的田地变成私产并出租。 2、回想一下，前面我们讲过，奴隶主本身拥有谁分给的田地呢？“公田”有什么特点？铁农具和牛耕的使用，使大量荒田被奴隶们开垦出来，而新开垦出来的荒田就变成了部分奴隶主“私田”。和“公田”相比，“私田”的产品不缴纳给国君，奴隶主们拥有了更多田地。大量的劳动压在了奴隶身上，奴隶生活更加悲惨。而这一时期，各国之间的战争也相当频繁，奴隶们开始趁机逃亡。 3、想一想，奴隶的逃亡对奴隶主会产生什么影响？ 4、面对部分奴隶出逃和奴隶无心劳动的情况，如果你是当时的奴隶主们，你会怎么办？（小组讨论） 这样看来，奴隶们的身份发生了变化，他们有了人身自由，以种田为生，所以这部分租种田地的奴隶和平民的身份也就转变为什么？奴隶主转变为什么？ 5、商鞅变法内容 6、商鞅变法的影响 7、动脑筋：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”， 结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？ （三）著名的都江堰 1、战国时期修建的、至今仍在造福于人民的著名水利工程叫什么？是哪个国家修建的？ 2、哪位同学愿意展示制作都江堰平面图的成果，向大家介绍一下都江堰的工程原理？都江堰的修建有什么意义？ 三、小结： 战国时期，七雄之间相互攻伐，地处西部的秦国通过商鞅变法、兴修都江堰水利工程等一系列措施使秦国逐渐强大起来，一跃成为最强盛的诸侯国，并为以后秦统一全国奠定了坚实的基础。 作业： 备注 (补充) 板书设计 第7课 战国时期的社会变化 一、战国七雄 1、战国七雄的形成 齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 2、战国时期的兼并战争。 特点： 评价：破坏性；客观作用 二、商鞅变法 1、背景 2、内容：行县制，废世袭特权，编户籍，明法度；废井田，鼓励耕织，统一度量衡；奖励军功 3、意义：秦国国力大增，封建制度建立 三、造福千秋的都江堰 1、建造及特点 公元前256年，蜀郡郡守李冰；科学利用高山与平原交界处的地势与河道 2、都江堰的结构 3、都江堰的作用与影响 教学反思