四川大学《王文学写作》复习(名词解释、课后练习答案).docxVIP

《文学写作》 第一章 观察、感受与读写 第一节 观察能力的培养与方法 第二节 感受的方式 第三节 观察感受在写作中的作用 第四节 多读与多写 涉及名词： 观察：主体对客体有意识的、有计划的知觉，是有意知觉的高级形式。 感受：客观事物作用于人的感官而产生的一种心理活动，这种心理活动能反映出作者的感情和情绪变化。 思考练习题： 1.文学创作为什么离不开对生活的观察和感受？ 观察：（1）观察体验是作者写作活动的出发点。作品是客观世界的反映，社会生活向作者提供了无尽的原料。 （2）作者是在观察过程中获取信息，产生感受的。 （3）对文学创作来说观察尤为重要。不善于观察将失掉很多素材。 感受：（1）感受是从事写作的必要过程，这个过程就是对生活熟悉、了解的过程，丰富的现实生活是作者写作的源泉。 （2）作者对生活是否有感受以及深浅很大程度上决定着作品成败。 两者：（1）观察和感知都是积累写作素材的有效途径。 （2）观察、感受引发写作冲动。 （3）观察体验有助于作者的思考、记忆与想象。 2.你认为应怎样观察感受生活？ （1）观察要心眼并用：作家观察是心眼并用。用心去发现才能看到眼睛不能发现的东西。 （2）观察要全面：我们必须从生活总体、从生活的各个层次、各个环节的联系上尽量全面地观察生活，以便更好地把握生活。 （3）观察要细致：细心地观察生活中的各种现象，我们就会发现这些现象具有的直观可感的形式和内容，就会发现它们之间的差别和特征。 （4）观察要善于比较：观察的比较，可以在貌似相同的事物之间发现相异之点，也可以在貌似相异的事物之间发现相同之点。（横向比较和纵向比较） 3.你怎样理解“人情练达即文章”？ 这句话本意是说只要能熟悉、通达现实生活中人与人的关系和感情，就能获得“学问”、“化”出文章。实际上就强调了广泛接触社会、观察和体验生活的重要性。要从事文学创作，就要有意识地观察和感受生活，以利于熟悉生活、积累生活和反映生活，真正从中得到“学问”。 4.你怎样看待多读与多写？ （1）读书多而不善读用处也不大，应多读名家名作，兼读各类书籍，为了活用而读。 （2）多读不能代替多写，多写自然能悟出写作之道。 （3）要培养写作兴趣，循序渐进，持之以恒，切忌急功近利。先规矩而后工巧，放胆行文，畅所欲言，尝试多种体裁与写法。 5.习作阶段，为什么应尝试多种文学体裁与手法？ 习作阶段不宜偏好某种文体，也不宜长期不变采用一种习惯的表达方式写作。多尝试几种，通过实践更容易了解掌握各种文体构成因素和特色。多使用几种手法，这样才能兼收并蓄，触类旁通，使自己拥有适应多方面的写作能力。 第二章 主题 第一节 主题的意义与作用 第二节 主题的酝酿与提炼 涉及名词： 主题：最初是一个音乐术语，指乐曲的“主旋律”，是一部乐曲的“核心”。运用到文学艺术，指作品表现出的主要思想和感情倾向。 思考练习题： 1.中国古代文论对文章的立意有哪些主要的观点？ （1）杜牧“文以意为主，以气为辅，以词为卫。” 范晔“以意为主，则其旨必见；以文传意，则其词不流。” 刘攽“诗以意义为主，文词次之。或意深义高，虽文词平易，自是奇作。” 赵秉文“文以意为主，辞以达意而已。” 黄子肃“大凡作诗，先须立意。” 刘熙载“古人意在笔先，故得举止闲暇。后人意在笔后，故至于手忙脚乱。” （2）古代——“主脑”“主旨”“道”“意”。 古人特别强调“意”，要求“文以意为主”。 古人不但强调作品“以意为主”，而且还提倡“意在笔先”。 2.主题对于作者构思行文的具体作用体现在哪些方面？ （1）主题决定材料的选择：众多的材料、详略的材料、远近的材料等等的使用均以服务主题为要。（苏轼用以钱聚物来比喻用“意”统摄材料、《一杯茶》） （2）主题制约结构的布局：结构要为表现主题服务——由主题决定作品内容的先后顺序、发展线索以及局部与整体的关系。主题的贯穿制约，使得作品的结构严谨、自然、完整而和谐。 （3）主题支配语言的运用：相对于材料和结构而言，文学作品的语言运用是最自由灵活的。这种自由灵活仍要“以意为主”，否则，会“辞不达意”。 3.你认为主题的酝酿与提炼有哪些基本要求？ （1）长期积累，偶然得之：文学作品灵感的一闪现，看似偶然，实际上与长期的生活积累和思考分不开。 （2）由表及里，开掘要深。 （3）独具视角，立意要新。 （4）集中命意，含蓄显示：主题既然是“主旋律”，就要贯穿始终，不要枝节横生，甚至喧宾夺主。文学作品异于论说文、调查报告等文体中心意思直接鲜明的特点，要避免直白、显露。文学作品的主题常常由于不同读者的领悟力、生活阅历、知识水平的限制，而不能被读者全面准确领会，但作者不能心中无数。 4.课堂分析曼斯菲尔德的短篇小说《一杯茶》，结合社会现实分析作品的主题。 揭露人性虚荣、伪善、浅薄、卑俗、冷酷的本质。暴